王 瑛

（青岛职业技术学院 山东青岛 266000）

教育部等七部门《关于印发职业学校教师企业实践规定的通知》（教师〔2016〕3号）明确，组织教师企业实践，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。并强调，定期到企业实践，是促进职业学校教师专业发展、提升教师实践教学能力的重要形式和有效举措。当前，各个职业院校都积极组织教师挂职锻炼。但在实际操作过程中，存在教师挂职锻炼盲目，目标不清晰不具体，挂职锻炼的效果不明显，且缺乏可行的管理操作流程，教师企业研修过程可控性差等问题。如何有效组织职业院校教师到企业研修？如何使得教师企业研修效果最大化？各个院校都进行了诸多尝试，但却鲜有行之有效的模式和做法。本文尝试结合成果导向教育理论，探索对高职院校教师企业研修的过程进行设计。

高职教师企业研修的意义

企业研修是高职教师为满足教学和科研工作需要在一定时期内承担企业某一工作岗位工作的学习过程。

组织教师企业挂职锻炼，是打造职业教育师资、提升职业教育质量的重要抓手。通过企业研修，教师直接接触到企业，比较清晰地感知企业对于员工基本素质的要求和能力的偏向性要求，从而更科学进行好专业课程设置，更合理布局课程结构；通过企业研修，教师能为学校与企业沟通联系搭建一级桥梁，更好实现校企多层面、立体化合作框架；……