郭 磊

(山东开放大学，山东 济南 250014)

一、产生背景

高等教育中，传统的思想政治理论课往往存在课时量少、学生出勤率低以及单纯的思政灌输提不起学生兴趣等问题，因而其发挥价值引领与人格塑造的作用极为有限。为突破思想政治理论课育人的瓶颈，课程思政这一教育教学理念应运而生。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]自此，课程思政成为高等教育领域思想政治教育工作的一个热词。所谓课程思政，就是以专业课为依托，在专业课的讲授过程中深入挖掘课程所蕴含的思政元素，从而同步实现专业水平的锻造和个人道德素养的提升。

二、高职院校会计专业学生进行课程思政的必要性

(一)高职院校学生的特点

高职院校学生群体的特点也是非常鲜明并值得关注的。目前大学在校生群体都是“00后”，寻求个性的独立和思想的解放，作为“手机电脑一族”，其价值观受网络信息影响比较大。加之高职院校的学生普遍属于中学时代学习成绩上的差生，在成绩为王的大背景下，他们一直以来得不到老师的充分关注，在心理上造成了一定的失落感，甚至导致价值观有失偏颇。高职院校的教师在进行教学的过程中，就需要充分关注学生价值观的正向引导，以学生为中心，尊重学生的人格，融情入教，以理服人，感召学生，从而真正实现师者传道授业解惑的初心。……