□孙建平 汪叙彤 郑晓云 肖 琴

(1.临汾开放大学，山西 临汾 041000;2.山西医科大学，山西 太原 030000)

在线教育模式的成熟与发展得益于“互联网+”时代与大数据时代的双重作用，以慕课为首的在线教育、线上点播课堂在国内外各级教育主体中推广开来。最初是美国相关教育部门主张学生从网络中获取学习资源，在互联网与大数据结合的教育资源框架之下源源不断的获得新知识[1]，既能提高教育资源分配的公平性，又能实现品质资源的广泛共享，从根本上优化现代教育效率。也正是在线教育资源易获取、可共享、有组织、移动访问等优势，使其迅速发展成为学习者自主接受教育、发展自我的工具。在“互联网+”时代熏陶下，在线教育模式亟需突破自我积极创新[2]，努力为教育事业发展提供灵活、健全的现代化教育工具。

一、“互联网+”时代赋予的教育改革新使命

“互联网+”时代创造了信息技术与教育事业相互促进、相互驱动的良好契机。互联网将其精髓灌输到教育领域形成崭新形态，即“互联网+教育”形态。互联网+线上教育有丰富的信息资源，使得面对面的传统课堂不再是学生获取知识的唯一来源。“互联网+”线上教育创造“时时、处处、人人”随时随地人人可学的环境，现代公民可以终身稳定获取学习资源，间接促进了现代社会公民终身教育理念的形成与实践。

(一)形成了“互联网+教育”新形态

互联网将其精髓灌输到教育领域形成的崭新形态，即“互联网+教育”形态。……