郑东卉

摘要：在课堂的教学环节中，良好的师生关系，是促进课堂教学效率提高的关键步骤，教师在学生进行互动交流的时候，就可以将不同的教学结构，都进行一一的构建与创设，思考学生的学习发展的变化情况，在重视学生在课堂中的学习表现的时候，教师就需要提高知识内容的讲解有效性，探究学生学习思维能力的发展情况，让学生的学习效率，也会得到提高，因此，本文就浅谈小学语文教学中师生之间的有效互动，进行讨论分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;有效互动;课堂互动的渠道;教师的互动意识;有效的互动方式

中圖分类号：A 文献标识码：A

在引导学生进行文章情节讨论的时候，学生从自己的实际学习的情况中，可以培养学生的互动学习的意识，从中拓展学生的学科学习思维的表现，这样学生在进行文章内容思考的时候，才会有自己的学习思考和理解，让学生的学习情感，也能得到一定的加强体验，培养学生的共情学习能力，在充足的进行教学问题分析与思考的时候，教学在提高学生的学习效率的时候，都能够拓宽学生的学习运用的渠道，从中延伸学生的学习思考的范围，提高学生的学习节奏，确保学生对于文章内容理解的准确性，在小学语文教学中，在将互动式的教学模式运用在其中的时候，学生在课堂中的学习积极性，就能得到有效的调动，激发学生的语文学习思维的有效性，强化学生的互动学习意识，在将学科的教学内容，进行整合和划分的时候，教师就需要提高学生的文章想象能力。

一、拓宽师生课堂互动的渠道

在拓宽学生的阅读学习渠道的过程中，教师在进行教学问题提出的时候，也需要将不同的教学内容，都与学生进行全面的讲解，这样学生之间的互动有效性，才可以得到一定的提升，教师在参与不同的教学思考的活动的时候，就能够让学生在互动的学习渠道中，进行自我学习观点的有效的认知与探究，在小学语文教学中，教师在将互动教学的模式，落实在实际的教学课堂中的时候，就需要探究学生的实际学习能力，发展学生的学习动态感受。

例如，在教授学生学习《坐井观天》这一章节内容时，学生从自己的学习能力的思考中，教师在从自己的教学任务中，教师在从学生的学习思考中，也能够提高学生的学习想象，合理的探索学生的学习动态能力，提高学生的学习思考的深度，教师在拓宽学生的学习途径的时候，教师在理解自己的学习能力的学习进度时候，也需要让学生多进行学习计划的调整，教师在将互动教学理念运用在教学课堂中的时候，也能够参与不同的学习活动，让学生从明确青蛙的思想中，进行自我的学习转态思考，提高学生的学习独立学习的性质， 教师在从学生的学习思考中，也需要向教师提出不同的教学建议，优化课堂中的教学效果。

二、增强语文教师的互动意识

在增强语文教学与学生的互动教学意识的过程中，教师在提高学生的学习思维的有效性的前提下，就需要让学生多进行自主学习策略的运用，这样学生在思考自己的学习动态感受的时候，也能够探究学生的学习思维的发展的方向，这样学生在理解自己的学习要求的时候，就可以随之制定全面的学习目标，教师在小学语文教学中，在与学生进行互动交流的时候，需要多讨论一些有关于文章内容的话题，这样才可以深化学生对于文章内容的印象。

例如，在教授学生学习《寒号鸟》这一章节内容时，学生从自己的学习思考中，就能够强化学生的学习思考的有效性，让学生在理解寒号鸟所代表的含义的时候，也能够多进行理论知识的思考和探究，教师从自己的学习理解中，也需要增强学生的学习互动意识，这样语文课堂中的学习氛围，就是可以得到有效的活跃的，教师在从自己的教学思考的理解中，也能够思考学生的学习进度的推动情况，教师在从不同的教学环节中，在与学生进行互动教学模式的时候，也需要增强学生的互动意识，锻炼学生的学习思考，教师也能够提高学生的讨论的学习兴趣。

三、丰富师生有效的互动方式

在丰富师生互动教学的有效性的过程中，教师根据学生的学习特点，就可以将不同的教学模式，都进行教学意见的改变与解读，这样语文课堂中的教学模式，才会进行创新，教师在小学语文课堂的教学中，也需要培养学生对于知识的整理的学习观念，这样学生从自己的学习状态中，才能够进行教学问题的讨论和探究，思考学生学习思维的有效性的发展。

例如，在教授学生学习《朱德的扁担》这一章节内容时，学生从自己的学习理解中，提高自己的鉴赏学习能力的时候，可以从教学思考的理解中，提高学生的学习思维的有效性，让学生从文章的题目中，进行文章内容的分析与建议，从中探究学生的学习思考，思索不同的教学环节，教师在从自己的教学理论中，让学生多进行自主的分析与探究，从中互动教学的策略中，也能够提高学生的学习质量，强化学生的学习思考。

总而言之，通过丰富课堂中所讲解的知识的趣味性，教师在培养学生的自主学习意识的过程中，就需要让学生在课下的学习时间中，进行自主的学习和记忆，这样学生的学习思考，才可以变得更加的具有深度，从学生的学习理解中，教师在小学语文教学课堂中，就需要将互动教学的模式，进行有效的创新和落实运用，提高学生学习思考的实践性质，教师在与学生进行文章结构讨论的时候，也能够运用思维导图的形式，合理的展示事件的发展变化的情况，提高学生语文学习思维的效率。

参考文献

[1]常志丹.统编小学语文教材想象作文编排特点与教学建议[J].语文建设，2019（02）：4-8.

[2]孙世梅.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题、成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.