王有丽 王有梅

摘要：小学语文教师理应成为一个善于激发学生的学习兴趣和学习活力的个体，也能在激发学生的活力后，让学生在正确的思维道路上，不断地提高能力，激发自我的潜力，还能让学生的思维活跃程度得到相应的提高。小学生要试着改变本人的心态和状态，又能让学生在改变本人的状态后，又能消除自我的被动姿态，还能让学生以主动探索、主动分析的状态去完成相关的写作文章，同时让学生在积极探索后，对于写文章产生感到更大的乐趣。学生要成为一个富有乐趣的个体，能用充满智慧的模式去处理自我的写作问题，继而实现突破。

关键词：小学语文;写作乐趣;积极探索;模式分析;思考拆解

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文教师要用充满智慧的模式去帮助学生，又能让学生的写作能力得到更大的提高。小学语文教师要积极化解学生的被动思维，能让学生消除本人的对于写作的嵌入心中的畏惧感，同时能让学生在完成大量的写作任务后，在写作的世界中能不断地搜寻经验，也能克服本人的畏难感，同时学生让消除被动的状态，以热爱语文和写作的模式去处理相关的问题，又能让学生的写作积极性得到综合性的提高。

一、小学语文教师提高学生写作乐趣的分析

小学语文教师应该让学生能不断地变化自我的心态和状态，同时能让学生在消除更多的障碍和难题后，又能让学生在处理相关的问题后，也能让学生结合自我的能力去处理相关的问题，还能让学生在积极反思的同时，实现本人的成长和发展。小学语文教师要让学生能够从内心深处去寻找关于写作的乐趣，又让学生在分析写作的乐趣后，不断地克服自我的问题和障碍，同时能让学生真正地体会到运用文字去呈现情感的美妙之處。教师要用正确的写作模式和教学方法去传递情感，又能让学生在接受情感后，化解本人的思维障碍，在写作的世界中，以智慧灵秀的形式克服难点，成就本人的进步。

例如，教师在帮助学生开启兴趣写作时，需要让学生把充满乐趣的写作模式纳入到本人的心灵之中，能用适合自我的写作模式去完成相关的写作任务，又能在把适合自我的兴趣话题纳入到课程之后，又能冲破束缚，让自我的能力得到更大的提高。小学生可以从大量的实践之中去锻炼自己，由此能养成“观古今于须臾，抚四海于一瞬”的效果。小学生应该在努力中造就突破。

二、小学语文教师涯创设出更加积极的习作氛围

小学语文教师要成为一个更加积极的教学者，能将更多的教学质素融入到课程体系之中，又能让全体的学生在化解自我的被动状态后，能更加有效地突破自身的限制和被动状态，在学习语文、完成写作后，能感受到写作的乐趣，又能让本人成为一个更为积极的个体，继而在写作的世界中不断地努力，沿着正确的道路积极攀登，又能用自己的努力造就一个更为出色的自己，这对于学生的进步、发展和提高是意义重大的。小学语文教师要创设出一种热爱写作的氛围，又能让学生在完成写作的同时，克服形形色色的障碍，能让学生在冲破无穷的束缚，在写作的同时，能建立起个人的写作自信心和写作层面的求知欲，又能让学生化解难题后得到更为显著的提高和进步。

例如，小学生要在开启兴趣化习作后，能和自己的同伴达成一种合作化的关系，彼此探讨、彼此监督、彼此影响，在完成相关的学习任务后，又能让学生的能力、学习效率和写作视野都能得到相应的拓展，继而让学生在处理了大量的写作任务后，在写作的世界中得到更为显著的突破和发展。

三、小学语文教师要让学生把写作视为人生的习惯

小学语文教师要试着让全体学生在完成大量的写作任务后，能养成积极的写作习惯，能克服更多的写作习惯，能化被动为主动，从以往的被动完成写作的模式，逐步变为一个积极探索写作的模式，又能在完成写作后，在写作的同时，克服限制、突破自我的束缚，在写作的同时，继而能养成更加正确的写作模式，小学生要从小时候就把写作视为人生的习惯，又能在把习作视为人生习惯后，能在漫长的写作生涯之中，养成良好的人生习惯，用写作去启迪对于生命的思考，能把写作视为学习和生活之中的重要组成部分，也能在完成相关的探索后，让本人跨越压力，又能让学生成为更为出色的个体。

小学语文教师应该试着鼓励学生，让学生在完成相应的探索后，能在完成大量的写作任务后，克服更多的难题，在不断变大的写作视野之中，能造就更为出色的自己，也能在写作的世界中完成本质的突破。小学语文教师要用心帮助学生，让学生得到相应突破。

结束语

小学语文教师需要构建起更加综合的课程体系和学习体系，也能让学生在完成写作任务后，在写作的世界中能更加积极地完成大量的写作任务，又能用大量的写作去造就自身的进步和发展，同时能让本人在处理纷至沓来的写作任务后，增加本人的写作自信心，同时能在写作的世界之中逐步实现更为出色的自己，继而让个体的能力得到相应的发展和进步。小学生要用智慧和努力去造就自我的突破。教师要化解难题，为全体学生创设更为积极的氛围。

参考文献

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[2] 李乃君.小学“生活化”作文教学策略研究[D].河北师范大学，2016.

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