郭自平

【摘要】    在新时代发展常态下，我国各行业领域对高素质人才的需求愈发迫切，而良好的英语表达能力则是推动学生未来顺利就业的关键要素。因此，中专学校必须对英语课堂教学予以高度重视，在新媒体背景下有意识地推动中专英语信息化教学的可持续发展。本文对新媒体背景下开展中专英语信息化教学的意义进行了简要概述，结合中专英语教学现状，研究了新媒体背景下中专英语信息化教学的运用，旨在为中专英语教师提供理论方面的参考和见解。

【关键词】    新媒体背景    中专英语    信息化教学

引言：

中专学校作为培养复合型技术人才的主阵地，每年都为我国输送了大量复合型应用人才，但在素质教育不断渗透与普及的背景下，中专学校在实际教学过程中同样需要注重文化课程的渗透力度。其中英语课程作为中专教育体系中的重要组成部分，对学生日后就业和个人发展起到了不可替代的作用，因此中专英语教师必须紧跟时代发展潮流，将先进的信息技术手段融入到中专英语课程教学，拓展学生视野和眼界的同时提高学生的英语文化素养。

一、新媒体背景下开展中专英语信息化教学的意义

随着信息时代的到来，各种先进的信息技术手段为新媒体行业带来了全新的发展机遇，以新媒体为背景深入研究中专英语信息化教学模式及教学策略，不但有助于为学生带来新颖的学习体验，还能极大的提高学生自主学习的积极性。相比于普通中学的学生，中专学生的文化基础较为薄弱，尤其体现在中专学生缺乏英语学习兴趣、自信心不足、面临的学习困难多等方面，但将信息化技术与中专英语教学进行有机结合就能有效丰富课堂教学形式和内容，就能使学生在生动热烈的教学氛围下体验真实的教学场景，真正摆脱传统单一教学模式带来的局限性，通过直观立体的方式为学生呈现图文、视频、音频以及动画等内容，有助于激发学生自主投入到课堂教学活动的兴趣，帮助学生更好地理解英语教材中各个枯燥乏味的知识点。与此同时，在新媒体背景下开展中专英语信息化教学，还有助于提高课程教学效率和学生的学习水平。依托于信息化教学平台，教师可以在讲解基础理论知识的同时带领学生重新梳理重难点内容，利用多媒体课件帮助学生进行更深层次地研究与分析，真正意义上突破了传统机械性教学的局限性，帮助学生降低学习难度的同时有效提高了课堂教学效率。最重要的是，中专英语教师还可以利用多媒体向学生展现重难点知识背后隐含的历史文化及相关视频资料等，从思想层面上加深了学生对西方国家文化知识的了解，还能引导学生以批判性眼光看待外来文化，整体提高了学生的英语文化素养。

二、中专英语教学现状

2.1 学生英语基础薄弱，缺乏自主学习的兴趣

随着普通高中办学规模的不断扩大，中专学校的生源数量和办学质量逐年递减，导致学生的英语学习质量也随之下降。实际上大部分刚步入中专的学生都缺乏基本的英语核心素养，不但词汇储备贫瘠、英语基础薄弱、口语交际能力差、不了解基本的语法规则，在日常学习过程中甚至无法运用简单的英语语言进行自我介绍。

与此同时，在实际教学过程中部分中专学生还片面性地认为自身不具备英语学习天赋，对英语课程的学生也抱以敷衍、自卑的心理态度。细心观察中专学生的英语学习习惯就会发现超过半数的学生不具备自主学习的意识，采取的英语学习方法也缺乏基本的适用性。

2.2 教師只注重理论教学，忽视语言技能的培养

结合当前中专英语教学现状，大部分中专教师仍然只注重基础理论知识的讲解，在教学方法上也以传统灌输式教学模式为主，导致大部分学生在课堂教学中被动性接受教师讲授的内容，在某种程度上弱化了学生在课堂教学中的主体地位。与此同时，在实践教学的过程中教师还会花费大量时间着重讲解基础词汇和语法，但并未留出充足的时间供学生自主练习，使学生的口语交际能力无法得以有效提升，不利于学生英语语言运用能力的培养。

2.3 教材编写不合理，偏离于学生实际需求

在中专学校生源数量和办学质量不断下降的前提下，中专英语教材的编写难度逐渐降低，但这种修改和调整仍然不符合教学大纲中的要求及学生的实际需求，且大部分中专英语教材中涉及的词汇也较为深奥，严重超出了中专英语教学大纲中的既定范围。与此同时，教材中涉及的对话场景也与学生的日常生活实际不符，无法使学生灵活运用课堂所学知识解决生活实际问题。此外，目前现有的中专英语教材中还涉及了大量复杂的语法，不但超出了学生的实际学习能力和接受范围，还偏离于教学大纲中提出的具体要求。

三、新媒体背景下中专英语信息化教学的运用

3.1 综合提高教师的信息化素养水平

教师作为掌握整个课堂教学进度、实施课堂教学活动的指导者，其专业素养和教学水平可直接影响最终的课堂教学效果，因此提高中专英语信息化教学质量的前提就是提高教师的信息化素养。这就需要中专英语教师紧跟时代发展潮流，从思想层面上认识到推动信息化教学发展的重要性，并将其作为渗透素质教育的重要途径，充分利用先进的信息化教学手段提升课堂教学效率。与此同时，中专英语教师还应积极参加各类信息技术培训活动，有意识地学习各种先进的信息技术手段，并将其与中专英语课堂教学进行有机融合，总体提高信息技术课堂教学的质量和水平。最后，中专学校及相关教育部门也应定期组织现有教师参加教育培训活动，同时邀请具有经验的专家学者开展信息基础讲座，并为全体教师提供良好的沟通交流平台，鼓励其互相分享教学经验及信息技术应用策略。实际上中专英语教师的信息化素养主要集中在其对信息化教学设计、微课和翻转课堂的应用程度以及各种应用软件的操作上，并且在信息化技术日益发展的前提下中专英语教师也应积极与时俱进，努力钻研各种先进的现代教育技术手段，同时树立良好的责任意识、奉献意识，结合学生的实际需求有针对性的地优化课堂教学设计，严格遵循信息技术的应用原则，真正为中专英语信息化教学的有效性提供基本保障。

3.2 利用翻转课堂提高学生的积极性

翻转课堂作为当前教育教学领域中最常见的一种新型教学手段，其在实际应用过程中将各种视频资源进行了有效整合，学生在正式上课前需要自主观看教师事先制作好的教学视频，以此对即将所学的知识有基本了解和认知。在课堂教学正式开展时，教师需要与学生共同完成答疑、合作探究、互动交流等活动。最重要的是，翻转课堂教学模式充分考虑到了不同学生之间的个体差异性，学生可以结合自身学习能力和认知水平自由掌控学习进度，但这也对教师的综合能力提出了较高的要求。首先，教师必须严格遵循以学生为本的教学理念，正确看待自身与学生之间的主体关系和角色定位，有意识地突出强调学生在课堂学习中的主体性。其次，中专英语教师还需要具备一定的视频剪辑能力和专业知识整合能力，在视频剪辑过程中既需要涵盖课堂所学知识，又需要在课堂答疑过程中积极应对学生提出的各种问题。最后，教师还需要构建和谐友爱的师生关系，以耐心、温和的态度认真倾听学生的看法和见解，从而依托于良好的师生关系推动翻转课堂教学模式的顺利施行。

3.3 借助微课视频激发学生的兴趣

微课指结合中专英语教学内容和教学设计，利用多媒体技术将课堂所学内容绘制成5分钟左右的音频或视频。实际上这种短小精悍的微课视频不但具有较强的针对性和趣味性，还极大地简化了学生自主学习的时间和教学流程，目前已在教育教学领域中得到了广泛应用。这就需要中专英语教师熟练掌握微课的应用技巧，通过不断钻研和反复练习提升自身应用水平，同时借助微课视频激发学生自主学习的兴趣。此外，在微课设计过程中教师还应熟练掌握教学侧重点，并将其科学浓缩到简练的微课视频中。最重要的是，中专英语教师还应有意识地了解学生的兴趣爱好和性格特点，尽可能将学生感兴趣的教学元素融入到微课视频，同时深入研究微课视频的制作技巧，严格把控整个视频的时长、画面感、音频效果以及质感等要素。

3.4 运用APP软件规范学生的学习习惯

大部分中专学生普遍依赖于手机软件中塑造的虚拟世界，尽管教师已多次强调在校内不得过度使用手机，但仍然无法制止学生使用手机玩游戏的现象发生。针对于此，教师可以引導学生合理利用手机软件学习英语课程，通过潜移默化的方式培养学生形成良好的英语学习习惯。在现代科技水平日益提升的形势下，当前市面上出现了各种形式多样的学习软件，而教师可以结合学生的实际需求推荐适合的APP应用软件，如“沪江开心词场”就是通过闯关的方式帮助学生记忆英语单词。又如“英语趣配音”也是一款较为流行的配音软件，学生可以通过模仿视频中的语调来纠正自身口语发音;而“英语流利说”则为学生提供了良好的口语训练平台，学生只要长期坚持练习就能有效提高自身口语表达能力和听力能力。

四、结束语

中专英语信息化教学原本就是一个漫长的周期性过程，需要全体教师借助新媒体平台进行长期探索和实践，利用先进的多媒体技术不断优化课堂教学设计，为学生呈现出直观立体的课堂教学画面。与此同时，中专英语教师还应结合学生的实际需求融入趣味性教学元素，使学生在兴趣驱动下自觉投入到课堂教学活动，通过循序渐进的方式提高全体学生的核心素养。

参  考  文  献

[1] 张兰青.新课程理念下的中专学校英语教学研究 [J]. 天天爱科学（教育前沿）. 2021（05）

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[3] 朱正.中专英语教育的困境及其应对策略 [J].  试题与研究. 2018（35）

[4] 杨蕾.大数据时代的中专英语写作教学改革 [J].  好家长. 2019（71）