蒋青峰

摘要：国家大力提倡工匠精神，要求从业者对自身工作和岗位精益求精、专注负责和高度热爱，高职院校把工匠精神融入到创新创业教育中去，可以培养学生精益求精、热爱工作的意识。从学校到企业，学生会一直践行工匠精神的理念，掌握好基础技能，主动加入到创新创业中去。但目前存在的问题就是学校没有把工匠精神很好的融入到创新创业教育中，学生得不到相应的培训。针对以上问题，本文将从校园文化、课程改革、产教融合三方面浅谈高职院校如何把工匠精神融入到创新创业中去。

关键词：高职院校;工匠精神;教育教学

引言

高职院校的职责就是培养一批又一批技能过关、工作积极的社会型人才，满足市场对从业者的高要求，而工匠精神又是国家层面积极倡导的，所以高职院校要把工匠精神与学生创新创业教育相融合。经济飞速发展，智能化产业兴起，市场需要更多高素质的人才，高职院校正是输送人才的场所。但是高职院校目前没有将工匠精神很好的融入到教学中去，阻碍了学生创新创业的步伐，无法满足市场对从业者的要求，学校培养不出高素质人才，企业没有招到理想的员工，不利于学校、学生、企业的持续发展。故本文将从校园文化建设与工匠精神相融合、课程改革过程与工匠精神相衔接、产教融合方式与工匠精神相匹配三方面为高职院校如何把工匠精神融入到创新创业教育中去提供相关建议。

一、校园文化建设与工匠精神相融合

工匠精神不仅仅指从业者拥有的专业精神、良好的职业态度，其内涵在发展中也在不断扩大，是新时代培养人才的总理念。高职院校在为社会输送人才方面贡献巨大，为了适应市场发展变化，高职院校也要不断革新教学理念，在国家政策领导下，将工匠精神与校园文化建设相融合，丰富学生精神世界，培养学生正确的职业观，在学生以后的职业路程中发挥重要的作用。工匠精神与校园文化的结合，不仅可以帮助学校培养高素质人才，也可以推动学校校园文化建设，学生和学校都可以得到合理发展【1】。

例如，学校在推动校园文化建设与工匠精神相融合的过程中，可以在学生经常出现、注意力高的地方摆放古今中外优秀的工匠人雕像或者图画，比如：在食堂、图书馆、教室这些学生经常去的地方，可以让学生在学习、生活中感受工匠精神的氛围感，潜移默化中受到影响。在日常校园文化思想建设过程中，不断深入学习工匠精神，使学生深入了解工匠精神并植根于脑海中，影响学生的职业发展理念，帮助学生树立正确的职业观。学校也要注重人文情怀，让学生对工匠精神有认同感，学生才会将工匠精神理解好，才会热爱劳动，投入到创新创业中去【2】。

二、课程改革过程与工匠精神相衔接

先进的理念很重要，但是如果没有落实到实际中去，一切也就没了意义，工匠精神对促进高职学生发展具有推动作用，所以高职院校要将工匠精神落实到实处，最直接、最有效的方式就是将课程改革过程与工匠精神相衔接，在日常教学中融入工匠精神，通过专业知识讲解，帮助学生深化工匠精神理念，明白什么是工匠精神，工匠精神能带给个人和社会的影响有哪些。也可以通过其他方式，帮助学生在课堂上了解最真实的工匠精神是什么样的，以系统理论的知识讲解，引入工匠精神，是学生能接受且理解快的一种有效方式。

例如，在学校实际进行课程改革时，可以通过专业知识讲解方式衔接工匠精神，将工匠精神内化到课本知识中，引起学生重视;也可以采用案例式教学，让学生通过实际项目的实施过程，切身感受工作环境，有利于学生明白工匠精神具体含义，学生需要在以后工作中养成专注、仔细严谨的工作态度，精益求精，不得过且过，对工作负责;还可以通过开设专门的创新创业课程，积极引导学生加入到创新创业的过程中，强化学生创新思维和意识，为学生日后创业打下基础，也便于将工匠精神灌输到学生脑袋里，对学生的终身发展都会产生深远影响。

三、产教融合方式与工匠精神相匹配

只有亲身实践过了，才会有最深刻的认知，学生只是通过课堂、学校文化建设理解到的工匠精神终究是脑海中的，需要实际生活中让学生亲身体会工作流程，才会加深学生的印象，帮助学生理解工匠精神【3】。学校要做的就是将产教融合方式与工匠精神相匹配，实现校企合作，一切为了学生发展。

例如，在将产教融合方式与工匠精神相匹配时，学校可以从自身实际出发，积极开办产业，把产业与教学密切结合起来，也可以通过校企合作，让学生在正式工作之前，先进行前期实践体验，帮助学生找到最适合自己的职业岗位，培养学生正确的职业态度和职业素养，真正将工匠精神实际融入到自己工作中。

结束语

综上所述，不难发现，目前国家层面极其重视工匠精神，倡导在职业教育中融入工匠精神，培养高素质、高技能、高专注度的人才，满足经济飞速发展下市场对人才的需求。但是目前，高职院校没有践行好工匠精神，日常的教学活动培养不出学生的创新创业意识，学生找不到适合自己的职业，对学校的培训缺少兴趣，到企业实习时，更是没有活力，对工作没有积极性，不符合工匠精神对高职学生的要求。学校需要从多方面改正教学思路，通过将校园文化建设与工匠精神相融合，培养学生正确的职业观;通过课程改革过程与工匠精神相衔接，帮助学生理解工匠精神，热爱自己的工作;通过产教融合方式与工匠精神相匹配，让学生提前感受工作过程，及时发现适合自己发展的职业，实现企业与人才的高匹配度。

参考文献

[1]闵婕，熊杰.“工匠精神”视域下高职人才培养机制研究[J].山西青年，2021（22）：122-123.

[2]曾瑜，常宏明.黄炎培職教思想下现代学徒制工匠精神的探究[J].辽宁高职学报，2021，23（11）：1-3+15.

[3]占时杰.“一体两融三化”的高职大学生劳动教育探析[J].太原城市职业技术学院学报，2021（11）：52-54.DOI：10.16227/j.cnki.tycs.2021.0667.