冯雪燕

摘要：随着新课改的逐渐深入，我们发现小组研讨学习已经成了课堂教学的一大亮点。经过长时间的教学实践研究，我们发现，若想让小组研讨自主、合作、探究不流于形式，教师的作用是关键。只有灵活转换教师角色，成为小组研讨活动中的设计者、引导者、调控者、评价者，才能打造小组研讨的高效性。

关键词：角色;研讨;高效

随着新课改的逐渐深入，我们发现小组研讨学习已经成了课堂教学的一大亮点。我校引入的“四导四学”教学模式下的小组研讨活动倡导 “自主、参与、共赢”三大特点的教学思想，不但适应同学们的内心要求，还有利于学生们的全面协调发展。它对于提高课堂效率也是一个行之有效的办法。经过长时间的教学实践研究，我们发现，若想让小组研讨自主、合作、探究不流于形式，教师的作用是关键。只有灵活转换教师角色，才能打造小组研讨的高效性。如何在小组研讨中发挥教师的角色作用呢？本人浅谈一下自己的做法。

1教师要成为小组研讨活动中的设计者

1.1合理设计小组的成员构成及分工

小组研讨既要能保证发言的范围质量，又要全员参与，让每个人都要有机会发言。这时，教师作为设计者的角色，就要充分发挥出来。平日，教师就应把全班分成若干个小组，分组的依据可从学生的性别、个性、能力、兴趣、学习水平等衡量，以利于学生之间互相取长补短，公平竞争，共同进步。同时对组员任务分工也要细分到组长记录员，汇报员，检查员等角色分配，给所有学生都创设“人人有话说，人人有事做，事事有人理”的氛围。……