苏惠杰

（福建省龙海市东泗中心小学，福建 龙海 363100）

信息化时代，阅读的重要性已经不言而喻，阅读是学生认知外界的一项基本方式，通过阅读也能使学生产生多重体验，让学生充分感受文字的魅力，从跌宕的情节中发展学生的想象力。而阅读过程中，作者丰富的情感、巧妙的手法，还会在情感层面激发学生的共鸣，使学生思想逐步深刻，视野得到极大拓宽。但是，对于小学生而言，大部分没有养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中带有极强的被动心理。尤其是课外阅读的过程，走马观花式的阅读也难以为学生留下深刻印象，这就极大地影响了阅读价值的发挥。立足课内，教师必须要有效引导，让学生可以逐步向课外迁移，使学生充分感受阅读的多重魅力。

一、当前小学语文课内外阅读衔接存在的问题分析

（一）学生对课外阅读的重视度不够

在小学语文课内教学的过程中，教师会为学生布置明确的阅读任务，对于阅读中的一些精彩段落，教师也能够有效解析，这样就可以很好地提升学生课内阅读的热情。而课外阅读的过程中脱离了教师的指导，很多时候学生意识不到课外阅读的重要性，在阅读的过程中也难以积极参与。还有的学生认为，课外阅读只是占用时间，增加负担，学生并没有意识到课外阅读对自身成长的重要价值，对课外阅读缺乏热情。更有一部分学生存在较强的敷衍心理，迫于家长和教师的压力而阅读。在阅读的过程中选择了一些快餐类读物，学生难以实现综合能力的有效提升。……