尹媛 勾四清

摘要：本论文以《经济政治与社会》课程为例，设计了思政课程实践教学的实现路径，包括实践教学内容设计、平台设计和方法设计等，对思政课程实践教学有一定的指导意义。

关键词：思政课程;实践教学实践路径;实践教学内容;实践教学平台

思政课程的实践教学，应该基于课程性质、教学目标和任务，结合理论教学内容设计适配的实践教学内容、实践教学平台和实践教学方式方法，并设定实践教学评价成果，在此基础上组织实践教学，实现课程教学目标。本文以《经济政治与社会》课程为例，设计思政课程实践教学的实践路径。

一、教学项目内容设计

实践教学项目包括网络收集、设计、现场体验、听讲座、现场参观、现场走访等。

（一）透视经济现象

1.商品的交换与消费

网络收集：以物易物、货币产生、货币作用;学习历史，了解货币产生、演化进程

现场体验：选择一商场，设计购物计划，购物中训练如何正确购物、树立正确消费观。

2.企业的生产与经营

参观一家制造企业，现场感受人的作用;及有哪些素质要求。现场写处具体收获。

或参观一家商业企业，感受商品的品牌、企业形象的重要性和诚信的作用，结合实地观察写出如何做到诚信。

3.个人的收入与理财

现场体验：写自己家庭以劳动换取收入的种类，增强劳动意识;网络收集：存款储蓄、债券、股票、商业保险的内涵，设计自己简易理财计划一项。

（二）投身经济建设

1.社会主义基本经济制度

网络收集：基本经济制度构成，了解自己的职业活动及具体业务。

2.社会主义市场经济与小康社会

网络收集：我国近二十年的宏观调控的具体措施，了解宏观调控的具体做法，网络收集：收集中国改革开放的历史、主要阶段及标志性事件。

网络收集：农业现代化、新型工业化、区域协调发展战略及自贸区等基本内容。

听讲座：社会主义制度和资本主义制度的对比，了解我国社会主义制度的优越性。

现场参观：现代化农业企业或地区，或网上收集农业现代化产业化的案例。

3.对外开放的基本国策

网络收集：一带一路战略，中欧班列资料;自查地图，看中国区位、周边国家。收集中国、美国、欧盟、东盟、南美、非洲等国家地区的基本资源和经济分工情况。

（三）拥护社会主义政治制度

网络收集：中国人大和中国政协制度、常设机构及职能。

现场调查：基层人大机构及常态工作，了解人大常态工作内容。

现场调查：民族区域自治机构（自治县、自治乡、自治镇等）设立情况、工作及职能等。

现场调查：基层公共事务工作和公益事业工作内容，了解基层工作常态（社区、镇村等）

听报告、讲座：基层政府工作人员讲解党领导、人民当家作主、依法治国的具体工作。

（四）参与政治生活

1.依法行使民主权利，履行义务、承担责任

网络收集：公民的责任、义务，日常生活中有哪些具体的责任和义务;现场走访调查：县区级政府、乡镇政府的基本职能;有问题如何找政府部门。

现场体验：现场体验如何尽到公民职责义务。

网络收集：当地民族生活习俗，国家宗教政策要求等资料。

现场体验：当地民族生活习俗，走访、观察并了解民族日常生活。

2.关注国际社会，维护国家利益

网络收集：中国一带一路涉及国家和地区资料，在一带一路区域中的主要工程项目。及中国维护和平、建立命运共同体的主要举措

（五）共建社会主义和谐社会

1.社会主义和谐社会的建设

网络收集：构建社会主义和谐社会的政策和方案，了解中国构建和谐社会的最新进展。

网络收集：和谐社会的基本内涵、建设的主要内容。

设计：自己参与和谐社会建设的活动，设计具体的参与方案，如何参与。

现场体验：从自己做起，从小事做起，积极参与和谐社会建设的各种活动，抵御腐朽文化的侵蚀，以实际行动化解、消除社会主义和谐社会建设中的不和谐因素。

2.中国梦及社会主义核心价值观

网络收集：中国梦内涵及具体内容，设计自己的中国梦，写如何实现中国梦。

设计：自己的职业梦想，如何学好职业能力、实现梦想。

网络收集：社会主义核心价值观的主要内容，设计自己的具体活动。

现场体验：实际活动中如何践行社会主义核心价值观

二、实践教学平台设计

实践教学平台包括网站、APP、即时通讯平台和实践教学基地等四类。

（一）网站实践教学平台

包括三类，第一类网站，国家部委机关官网，如人民网、教育部官网等，可以用于网络教育、收集相关思政信息、社会经济发展信息等;第二类是地方政府官方网站，如各地省市县的官方网站，用于了解当地经济社会发展情况;第三类是新闻等门户平台网站，包含但不限于新浪、搜狐等门户网站，可以了解实时相关信息。

（二）APP实践教学平台

各类手机应用软件，包含但不限于学习强国、当地政府APP、学校APP等，用于收集思政内容、相关资料和相关信息等。

（三）即时通讯实践教学平台

包括QQ群、微信（群、朋友圈）等，用于即时交流信息、获取信息资料、发布学习任务、收集学习成果等。

（四）思政教学实践基地

由当地政府机构、社区、乡镇政府、村委会、相关企业等组成，用于学生现场学习相关项目内容，体验相关项目内容。

三、实践教学方式方法设计

思政实践教学方法，应该采用线上线下混合式教学方式，线下课堂教学、线下现场教学和线上在线教学结合。教学方法建议以探究式教学方法为主。

四、結语

思政课程实践教学，首先必须依据课程的理论教学内容设定实践教学内容，其次选定实践教学平台、运用合适的实践教学方法，最后组织思政实践教学。在此基础上，还需要设定学生提交的实践教学成果，包含但不限于学习报告、实践作业和实践影像资料等。只有这样，才能实现思政课程实践教学的设定目标。

参考文献：

[1]冯刚陈梦霖.高校思政课实践教学的内涵、价值及其实现[J].学校党建与思想教育，2021，18（657）

[2]刘丽芳.高职院校思政课实践教学优化路径探讨[J].时代报告，2021，8

[3]李小贤.思政课实践教学多元协同模式研究[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2021，10

基金课题：海南省高等学校教育教改研究规划课题基于产业链与专业链对接的一流本科专业建设研究（Hnjg2020ZD-39）。

作者简介：尹媛（1969.11-），女，云南省红河州财经学校，高级讲师，研究领域：思想政治教育与教学;勾四清（1965.10-），男，海口经济学院，副教授，研究领域：产业集群，高等教育。