陈鸿林

摘要：现代教育技术在教育中的应用是实现教育现代化的重要条件。它以交互、快捷、自主、开放等显著特点与教育教学有机紧密地融合在一起，对传统教学方式产生了强烈的冲击，引发了教学模式、教学理念、教学方法的全面改革，现代教育技术已经成为当代教师必须具备的基本技能之一。

关键词：多媒体 信息技术 自主学习

随着科技的迅猛发展，越来越多的人认识到了教育思想，教育模式的更新在社会发展进步中的重要作用。计算机网络技术的发展，促进了学习方式向自主学习转变。这种转变为学生的学习开辟了更广阔的空间，更有利于活动课的开展与创新。

一、创造网络活动课的可能性

信息技术具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，强化感性认识，加深对所学知识的理解。

多媒体网络教学包含的媒体数量多、信息量大、覆盖面广、能面向全体学生，使教学摆脱了以学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚，让学生遨游在知识的海洋里，拥有自由遨游的学习空间。

多媒体网络教学有利于形成交互的学习氛围，能很方便地进行教师与学生、学生与学生之间的信息交流，充分表现了学习者的创造性，其个性得以完全的施展。

⒈ 建立班级主页，设立语文活动天地

教师可制作富有童趣和班级特色的班级主页。主页中除了固定的静态栏目，还有目的性地增加了动态参与的环节。如：“设计大比拼”、“智慧星擂台”。

⒉ 引领学生接触并接受网络

教师利用教材并结合学生认知特点制作了《帮帮孙悟空》的活动课课件，放在校园网上并链接至班级主页。孩子在学习活动中得到了意外惊喜，发现网络就在自己身边，有种亲切感从而产生了进一步了解网络的欲望。教师在课堂上带领学生浏览班级主页，介绍两个特别栏目。鼓励大家在网上大胆施展自己的才能，并进行了示范操作。

二、实现网络活动课的操作性

⒈ 知识積累

鼓励有条件上网的学生不定期上网，熟悉各项操作并收集与活动有关的材料。如：在上活动课《帮帮孙悟空》前，我就给学生充足的时间上网浏览关于广告设计的网页，或在网上进行自主设计。并照顾到家中没有电脑的同学，带领他们到校计算机房操作练习。学生还可以把自己的设计发布到班级主页上，互相交流学习。他们不在依赖教师和他人的帮助，而是独立地自主地开展学习活动。没有外界的压力和要求，没有直接的社会监督，反而让学生对学习投以更多的热情和信心，积累了比课堂上多得多的知识。

⒉ 适时评价

以往活动课局限于40分钟课堂，信息量小，持续时间短，学生的求知欲望未达到满足就要匆匆结束。而网络的优越性，可以快速、持续、大容量地进行在线评价。

教师在浏览学生作业时发现的优秀作品可以重新整理、编辑制作成专栏“星光灿烂”，让全体学生都来参观、学习。活动课《帮帮孙悟空》的优秀学生作品——招聘简章和广告片，将归档、整理、制作成短片在校园网上放映。

⒊ 尝试趣味性

针对儿童的心理特点，赋予他们不同的虚拟身份和新鲜的视听觉冲击。这样的学习环境，能够提供学生自我组织的学习方法，并具有强大的学习内驱力，使学生能够长时间沉浸在学习的乐趣之中。

例如：教师先引导学生从网上查找自己感兴趣的资料;学生自由结合成小组，共同商议设计简报内容;学生分工完成简报，这一过程加强了学生团结合作精神的培养;最后请各组代表讲解创办简报的收获并评比出自己最喜欢的简报。

三、扩展网络活动课的交流性

⒈ 捕捉信息

教师除了经常对本班的网页进行更新和信息发布，还链接了一些信息流通量大、发布速度快的小学生网站，如：小学生世界。它的栏目多，内容丰富，针对性强。浏览网页，可以获悉最新的信息，让不同层次的学生得到不同程度的提高。这样做既尊重了学生的个性差异，又做到了应材施教，一举二得。

⒉ 扩展评价

因为有了班级主页，学生就可以邀请亲朋好友来参观，欣赏自己的网上作品。这种自我推荐和宣传体现了他们网上学习的自觉性、积极性和成就感。这在最大程度上克服了学生学习的大敌——畏难情绪。学生之间的你一言、我一语的互相鼓励，成了老师所不能代替的最佳评价。

实现了利用网络进行学习活动，并不意味着以一种学习方式彻底否定另一种学习方式。因为任何一种学习方式都是客观存在的，也都有其存在的合理性。只有实现多种学习方式的优势互补和学习方式的最佳组合状态，才能更好地促进学生的发展。

参考文献：

[1]张大勇，张春英. 多媒体技术与小学数学整合的运用策略探究[J]. 文理导航：教育研究与实践，2018（8）：1.

[2]李继林. 充分利用多媒体技术，提高学生学习语文的兴趣[J]. 教育信息化论坛，2019，3（6）：1.