廖娟

摘要：兴趣是最好的老师，好奇心是研究的源泉。数学教学就是要培养学生的好奇心和兴趣，而数学的枯燥无味埋没了很多学生学习数学的热情，让很多孩子望而却步！在数学教学中融入数学史，可以让学生更好的了解数学知识的来源，增强数学知识的魅力，让孩子的思维经历其祖先之所经历，迅速通过某些阶段，而不跳过任何阶段。引导学生体会数学家的数学思维过程，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神，让学生正确的了解数学在人类文明社会中的作用，体现数学文化的价值。下面我就《负数的初步认识》一课为例，谈谈把数学史融人数学教学中我的理解和感受。

关键词：数学史    负数      课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、科学融合 挖掘深度

数学史有着丰富的内涵，生动有趣的故事，我们可以在课堂上为学生提供数学与现实生活密切联系的例子，可以让学生体会数学的价值，从中获得良好的数学体验，充分调动学生的积极性，使他们形成良好的情感态度价值观。 数学史融入到课堂教学分为：附加式、复制式、顺应式和重构式这四种形式。在“负数”教学中把数学史融入课堂，多数老师会在课堂教学中出示“你知道吗”，然后跟学生介绍：早在2000多年前，充满智慧的中国古人就有了“粮食入仓为正，出仓为负，余钱为正，不足钱为负” 的思想，而西方国家却比中国晚1500多年发现负数，中国伟大的数学家刘徽在注解《九章算术》时，进一步明确了负数的概念，并用不同颜色的算筹来表示负数。……