包桂红

摘要：虽然随着我国新课程标准的不断推行，许多高中教师在实际的教学过程中越来越重视针对学生的实际应用能力以及综合能力的切实培养，但是由于应试教育的观念以及传统的灌输式的教学方法在我国高中化学的实际教育过程中占据了非常重要的地位，我国的化学教学目前存在着不少的问题，在这样的现实情况面前就需要我们提出针对性较强的解决对策。基于此，对高中化学教学中存在的问题与对策进行研究，以供参考。

关键词：高中化学;实际教学;现实问题;针对性对策

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

新课程改革要求教师改变传统的教学理念和教学方法，但是这种改变不可能在短时间内完成。高中化学是科学教育的重要组成部分，教师应有意识地、积极地引导学生解决面临的各种化学问题，培养学生发现和解决问题的能力。同时，在高中化学课堂教学中，教师必须尊重学生的主体地位，考虑学生的需求，选择适合学生发展的教学方法，提高教学质量。

一、高中化学的教学现状

目前来说在高中化学课堂结合“互联网+”已经是一件常见的事，如借用互联网来搜集相关的资料、通过PPT来展示教材内容，等等，但这都是互联网和化学教学的初步结合，并没有利用互联网来进行探究相关的知识，从而影响了学生的学习效率。同时，教师缺少对“互联网+”的研究，不知道如何在教学中发挥出互联网的作用，引导学生深入探究化学知识，如缺少实验器材，并没有在互联网上寻找相关的软件来模拟实验环境来进行实验，反而在教学中强调对教材的理解，从而影响了教学的质量。并且，教师在进行教学时并没有在教学中结合学生的实际情况来改进教学，如利用大数据来分析学生的学习情况、研究化学教学案例，等等，只是在教学中一味地采用传统的教学方式，让学生的学习过于被动，让学生感受不到化学的文化氛围，打击了学生学习的积极性，不利于学生深入研究化学知识以及文化，从而影响了“互联网+”和化学教学的融合。

二、针对高中化学教学当中存在的切实问题提出针对性较强的解决措施

（一）切实地转变教学理念，极大地激发出高中学生对于化学的学习兴趣

随着我国新课程改革的不断推进，高中化学教师必须要在实际教学过程中摒弃传统的、老旧的、唯分数论等教学理念，摒弃填鸭式的教学方式方法，并且要切实地学习新时代的新技术，能够利用信息化的多媒体技术开展高中化学课堂的实际教学，从而能够利用现代技术为高中学生展示化学世界的奥妙。高中化学教师在切实地转变自身教学理念的同时，还应该要切实地注重高中学生实际学习兴趣的培养。高中化学教师在进行实际的教学过程中，应该要有目的地引导学生对于化学的学习产生一定程度的兴趣，并且要能够使用多样化的教学方式来切实地提高学生对于化学学习的实际兴趣。高中化学教师可以采用情境教学法等较为新颖并且切实有效的教学方法来营造一个良好的课堂学习氛围，这样一来也能够在很大程度上使得高中化学教师与学生之间，学生与学生之间形成较为和谐的关系，并且还能够切实地促进高中化学教师与学生之间以及学生与学生之间的有效沟通与交流，从而使得班级内部的每一位同学都能够将自身的注意力集中到课堂的实际教学过程中。

（二）丰富的评估方法

新课程改革的不断推进，提高了人们对高中化学教学的要求，高中化学教师要顺势而为，不断地调整教学方法，更新教学理念，不断探究能够提升高中化学教學水平的新方法。在新课程改革背景下，教师必须调整和改进现有的评估方法，因为评估在提高学生的学业成绩和综合能力方面起着重要作用，所以教师可以采用多种不同的方法评估教育，并指导学生积极参与。当前，评估不是传统的评估方法，学生不再是被动的学习状态。因此，教师可以鼓励学生家长积极参与评估过程，满足素质教育的要求，促进学生综合能力的发展。在特定的评估过程中，个人评估和集体评估必须结合起来，以便更加客观地评估学生的学习。此外，教师可以向学生提问，让学生独立学习并积极探究问题，从而认识到高中化学对学生未来发展的积极影响。

（三）结合“互联网+”来分析教学案例

将“互联网+”的教学优势与化学教材相结合，让学生深入感受化学的魅力，促使学生在课堂中了解以及学习化学知识，以此来提高学生的探究能力。对此，学校应组织教师进行“互联网+”和教学的课题研究，引导教师去学习以及探究相关课题，以此来促进教学和“互联网+”的结合，提高教学的质量。同时，教师还应在课余时间中借用“互联网+”来学习一些有关教学和信息技术结合的经典案例，并做好相应的笔记，以此来促使教师灵活运用“互联网+”来开展教学，进而促使教师在教学中结合学生的实际情况来开展教学，有效地提高课堂的教学效果，以此来促进学生学习的进步。不仅如此，在高中化学实验教学中，应强调重点案例的分析，如讲解“烷烃命名”时，教师先强调命名原则，即选主链、称某烷，编号位、定支链，然后结合教材引导学生来探究烷烃的结构以及相关规则，同时借助PPT、视频等资料，结合经典案例来进行分析，促使学生在探究中了解“最长、最多、最近”的基本原则，并以此为基础来探究相关的文化。同时，对于不同的碳链结构，教师还可以通过相关的视频以及资料来进行转换，促使学生理解相关定义，以此来提高化学教学的质量。

结束语

一言以蔽之，在新课改背景下，高中化学教师不仅要通过学习理念认识到传统化学课堂中存在的弊端，还要结合新理念将更多的新颖方法与课堂“合二为一”，进而促进学生的化学学习效率以及综合水平得到进一步提升。

参考文献

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