何开棘 聂晶 杨秀一 高首山

摘要：《大学物理》课作为所有大学理工科学生的必修基础课，随着信息化教育的不断推进，《大学物理》课教学手段和教学模式也要进行不断地有效地改革与完善。本文针对《大学物理》课的线上线下教学探讨，分别从“线上”教学资源的准备、“线下”课堂教学活动设计、“线上线下”混合教学成果评价到“线上线下”混合教学后学生表现四个方面阐述了“线上线下”有机融合教学得到良好的教学效果。

关键词：线上线下教学;教学资源;教学效果;教学评价

传统的“教为主导、学为主体”的的教学模式已不能再适应现在信息化时代发展，现代教育要在继承传统教学优点的前提下，对其进行合理有效地优化完善，使现代的教学更适合现在的时代和现在的学生，这是非常重要的。本文作者通过几年来对《大学物理》课的教学模式改革的摸索，深深认识到“线上线下混合式教学”有机融合的教学效果比传统的“满堂灌”要好很多。

所谓的混合式教学（Blending Learning）就是要把传统学习方式的优势和e-Learning （即数字化或网络化学习）的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。换句话说，混合式教学可以充分发挥教师和学生的自主性，更能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。对于“混合式教学”的有机融合，我们要做足“线上”与“线下”的功课，才能取得良好的教学效果。

一、“线上”教学资源的准备

线上教学资源包括视频资源和课程讲义。……