音乐审美教育是美育的重要组成部分，在我国已日益引起广泛重视。目前较为普遍的音乐审美教育以音乐欣赏为主，教学目的是让学生掌握音乐史的发展脉络，记住一些作曲家的名字、国籍和代表作，学习一些简单的音乐知识，如初步识读五线谱等，并以此为主要内容进行考试。然而，这就是每个人都应接受的美育教育吗？知道贝多芬是德国人、莫扎特是奥地利人、《四小天鹅》舞曲选自柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》对我们的素质有何影响？不知道这些就无法欣赏音乐，知道这些的人音乐欣赏能力就更强吗？之所以出现这样的困惑，其根源就在于人们常常错误地把音乐审美教育与音乐知识的学习等同起来。

世界上各种各样的知识可谓浩如烟海，就像有人说“一沙一世界”，即使很微小的事物，深入探究下去也可能包含無穷无尽的知识。作为生命有限的人类，不可能也没必要去穷尽世界上的知识。因此，非音乐专业的人的确没必要非要掌握大量的音乐专业知识。

作为人人都该接受的音乐审美教育，其培养目标应该是增强和提升每个人对音乐的感知和感受能力。而这与音乐知识的掌握是不能画等号的，生活中学了大量音乐知识但从未被音乐感动过的大有人在。我就曾听一些从事音乐专业学习或工作的人说，他其实对音乐毫无兴趣。反之，很多非音乐专业的人却有着极好的音乐感受力，常常因一首曲子激动得不能自已。……