孙天明

中图分类号：A 文献标识码：A

一直以为，有效的课堂就是完成了教学目标，突破了教学的重难点，把知识准确无误地传授给学生，这样就可以了。可是，随着不断的语文教学实践，使我更加清楚地认识到：语文教学不但要完成既定的教学目标，还要带给学生以快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬，正如我们业务校长在讲座中提到的那样，要让我们的课堂高效、生动、有情趣，成为理想型的课堂。就作文教学而言，我认为：

一、在课堂上要培养学生的写作兴趣

《语文课程标准》指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“兴趣是最好的老师”，有了这位“最好的老师”，学生才有可能学得“最好”。而小学生生活范围有限，再加上感知水平不高，材料积累较少，因而面对作文题目，常常感到“没有东西可写”，“无米下锅”。又由于年龄特点，决定他们对事物的分析、综合、比较、概括能力差，即使面对丰富的表象材料，也理不出头绪，不知从何下笔，许多同学不愿写作文，认为写作文是一件苦差事。所以要采用学生喜闻乐见的教学手段，作文指导不越俎代庖，削弱学生的主体作用，而是把主动权交给学生，最大限度地调动起学生学习作文的积极性，培养起学生浓厚、持久的作文兴趣。如在指导写景的习作时，我们可以通过多媒体教学，选择一些生活中的美景图片，制成课件在课堂上播放，让学生看到花坛里盛开着五彩缤纷的花朵，成排的杨柳挺拔茂密，在微风的吹拂下跳着优美的舞蹈。……