杨月萍

摘 要：在多元文化背景下，民间绘画作为传播文化的媒介，以富有生活气息的原创性内容，向人们传递视觉美感。本文探究“原点思维”模式导引教学，以呈现更有原创、本真特色的儿童画作品。旨在通过思维训练，培养学生的观察、创造、表现能力，提高学生美术核心素养。

关键词：原点 思维 方式 儿童画创作

美术的“学科育人”是在教师的指导下，学生欣赏美术作品，学习美术知识，使用不同的材料、工具和技法，围绕有意义的主题想象和创作，创作出属于自己的美术作品。探究“原点思维”模型下的儿童画创作，扩展了学习的知识面，进行分主题、成单元的模块教学，挖掘学生的原创性思维，表达情感与思想，逐步提升美术核心素养。

民间绘画（农民画）的艺术特征来自于哪里？源自农民作者的艺术思维特质。这种思维方式不是从现代文化教育中获得的，而是原始的经验。研究农民画表达的思维特征有“移植、混淆、灵化、符号化”等，这种思维方式下作品具有很强的原创性。皮亚杰从儿童思维研究“发生认识论”，认为儿童与原始人在思维方式上有许多相同之处。这正和农民画在一定程度上近于儿童画的情况相一致。笔者从事农民画创作20年，结合美术教学，把地方民间艺术带入课堂，尝试借助这种独特的“原点思维”模式，探索具有地域性和乡土气息的特色儿童画作品，突出作品表达的生命力。（如图1）

一、“原点思维”模型下的儿童画创作教学内容的构建