摘 要：大多小学生成长在蜜罐中，他们享受父母创造的优渥的物质生活，一些不太好的生活习惯导致其整体的身体素质不佳，耐力差、心率快、肺活量小是多数学生存在的问题。小学高年级学生正处于身体快速成长阶段，运动的匮乏不利于其身心健康发展，而篮球运动既可以强化学生体能，还有助于培养学生的核心素养。在核心素养理念下，文章对当前小学高年级篮球教学存在的不足进行了探讨，并提出几点教学技巧，以促进小学高年级篮球教学质量和水平的提升。

关键词：核心素养;小学高年级;篮球教学;技巧分析

一、 引言

当代小学生成长在互联网环境中，他们有着活跃的思维，善于接受新鲜事物，因此，单一化的教学模式已经无法满足当代小学生的学习需求。篮球是一项竞技性和集体性较强的运动，其不仅有助于学生强身健体，还有助于培养学生优秀的品格，促进学生全面综合发展。基于此，篮球教师应根据实际教学需求，全面考虑学生个体之间的差异，对篮球课程结构进行合理调整，采用分类施教的方式，让每个学生都能拥有健康的体魄。

二、 核心素养下，小学高年级篮球教学存在的问题

（一）缺乏对篮球教学的重视

随着素质教育在全国范围内的推进与普及，我国大部分区域实现了素质化教育，当然还有一些城乡结合部及经济发展水平较低的区域，仍然采用应试教育模式，其更为注重文化课程的教学，忽视了体育教学对学生成长的重要性。这样一来，篮球课程教学势必存在诸多问题，具体体现为：第一，篮球教学场地有限，篮球数量少，无法对破损的篮球进行及时更新;第二，篮球教学配套设施较为落后，再加上资金投入不足，篮球教学课时一再被压缩;第三，篮球教学经常被文化课程教学占用。当然部分学校虽然保证了篮球教学课时，但篮球课程是否能够科学化及系统化的开展，尚缺乏全方位的监督与规范，以致教学过程比较随意。

（二）缺乏专业化的师资队伍

相较于文化课程拥有的雄厚师资力量，小学体育教学配备的教师数量较少，并且这些体育教师的专业更倾向于田径方面，篮球方面的专业教师少之又少。这种师资分配情况不仅在小学教育中普遍存在，在中学教育中同样存在，由于专业化的篮球教师比较匮乏，以致篮球教学逐渐成为缓解学生学习压力的一种手段。在这种情况下，教师难以形成清晰化及完整化的篮球理念，学生无法得到系统化的篮球学习，更无法深入地认识及了解篮球学习的意义，以致逐渐丧失对篮球的学习兴趣。此外，由于篮球教师的专业素质较低，无法对篮球教学活动进行科学全面的设计，难以引导学生树立正确的运动理念，不利于学生全面综合发展。

（三）教学目标不明确

相较于沉闷枯燥的文化课程，篮球课程具有较强的趣味性，在实际教学中，教师可通过“玩”与“教”相结合的教学方式，激发学生对篮球的学习兴趣，提高其在篮球教学活动中的参与度。然而大多篮球教师在教学过程中常常突出“玩”的特点，严重淡化了“教”的色彩，主要体现为：第一，教学计划缺乏系统性，以致教学目标模糊不清，篮球教学课堂成为学生自娱自乐的场所;第二，教学内容未能结合学生的性格及特点。要知道，学习兴趣是一切学习的源动力，学生的学习兴趣没有被充分激发，篮球教学效率自然无法实现显著性提升。

三、 核心素养下小学高年级篮球教学有效策略

（一）加强篮球基础技能教学

现阶段的小学生成长在互联网环境中，课余时间里，网络是学生主要的娱乐方式，如网上冲浪、打游戏、观看小视频等，这些方式虽然丰富了学生的课余生活，但是长时间的久坐不动，使其运动能力逐渐弱化，这也是当代小学生大多体型肥胖以及体能偏低的主要原因。篮球教学的主要目的在于培养学生身体的协调性，提高其身体素质，使其体能在运动过程中得以强化。所谓篮球基础技能教学是指让学生的身体素养及运动能力在运动过程中得到强化。在实际篮球教学中，教师需要结合学生的身体素质情况，对教学策略进行合理调整。

比如，在单手投篮教学课程中，大多学生存在手臂力量明显不足的情况，学习起来比较吃力，即便经过多次反复训练，学生仍然无法将球投出，当然也有少数学生经过多次训练之后可以成功做出投球动作，然而无法保证球回旋状。这时篮球教师应结合学生的实际情况，对于无法完成单手投篮的学生，应鼓励其采用其他投篮方式，并做好相关指导和训练工作，在后续教学过程中，教师可以通过多样化教学方式，进一步增强学生手臂力量的训练，帮助学生增强手臂力量，最终完成单手投篮的教学目标。另外，培养学生身体协调能力不能仅仅专注手臂力量的训练，腿部力量、腰部力量等同样不可忽视，教师要结合学生实际身体素质，对教学内容进行针对性的设计，以促进学生整体身体素质与能力的提升。

（二）不断创新篮球教学模式

单一化的篮球教学方式已经无法满足当前小学生的学习需求，为了达到强身健体的教学目的，篮球教师应加強教学模式的创新，以培养学生的核心素养。首先，篮球教学可采用分层教学模式。学生个体之间存在差异，如果采用单一化的教学手段，难以实现整体教学水平的提升，而分层教学模式可根据学生的实际情况及需求，通过设置不同层次的教学目标，让每一位学生在完成自身学习目标的基础上，强化自身身体素质。比如，篮球场上分为前锋、中锋和后卫，篮球教师应充分尊重学生个体之间的差异，根据每位学生的实际特点，对其进行科学分组，采用分类施教的方式，让学生在实际训练中充分发挥自身所长，这样既能够充分激发学生对篮球的学习兴趣，又能够提升学生的篮球技能。

其次，篮球教学可采用游戏教学模式。篮球课程本身具有一定的趣味性，只因部分教师过于注重理论知识的传授，令大多学生深感枯燥，这不利于高效课堂的开展。基于此，篮球教师可以根据学生的性格特点，在教学中引入一些对抗性及竞争性较强的游戏，以此活跃课堂教学氛围，激发学生的主观能动性，促使其积极主动地参与到教学活动当中，使学生通过运用所学的篮球技战术，完成各种游戏任务，以强化学生的动作技能。

最后，篮球教学也可采用合作式教学。所谓合作式教学即是结合学生的实际特点和需求，将其合理分组，让学生以小组为单位，纠正学生技术动作存在的不足之处，以提高学生技术动作的应用能力，合作式教学要求学生具备一定的协同能力及配合能力，从而培养学生的空间判断能力和分配能力。比如，在进行传球训练时，教师让学生以小组为单位，让两人传递一球或两人同时传递两球，还可以让多人传递一球，在此过程中，通过培养学生的协同能力及快速控制能力，促进其提升篮球技能。

另外，信息时代，多媒体技术在教育领域实现了广泛应用，在小学高年级篮球教学中，教师可以充分运用多媒体辅助教学工具，为学生直观、形象地播放相关知识点，在降低学生理解难度的同时，为其带来强大的视觉盛宴。学生在练习篮球各种技术动作之前，需要充分掌握相关的理论技巧，这样不但可以避免学生在训练过程中受到不必要的伤害，而且还能达到事半功倍的学习效果。然而部分理论技巧无法用语言形象地表述出来，这就要求篮球教师一边讲述理论技巧，一边为学生示范相关动作，但部分篮球教师语言表达过于生硬，难以充分吸引学生的注意力，以致学生无法全面掌握动作要领。这种情况下，篮球教师可以借助多媒体辅助教学工具，利用多媒体技术中的视频功能、图片功能以及声音功能，为学生直观播放技术动作中的难点及细节，同时还可以借助音频功能，向学生生动且详细地讲述相应的规则，让学生在轻松愉快的学习氛围中，不知不觉地掌握篮球技术动作的训练要领，从而促进其运动能力的提升。

（三）在篮球教学中渗透德育教育

篮球运动具有较强的集体性和竞技性，在小学高年级篮球教学中渗透德育教育，有助于培养学生健康品质，促进学生全面健康的发展。基于学生个体之间的差异性，在篮球运动中，不同的学生运动表现也不尽相同：对于运动能力较强的学生来说，他们在短时间内便可以掌握新的篮球运动技巧;对于运动能力偏弱的学生而言，学习新的篮球运动技巧具有一定的难度，这就需要篮球教师从旁反复指导及示范，以使学生掌握相应的篮球动作技巧。众所周知，小学高年级的学生具有超强的自尊心和胜负欲，面对屡屡失败的篮球动作训练，难免产生负面情绪，这种负面情绪越积越多，不仅会使学生丧失学习篮球的兴趣，还不利于其心理健康的发展。篮球运动对宣泄学生的负面情绪具有积极促进的作用，教师可以在篮球教学中巧妙地融入德育教育，帮助学生樹立正确的运动精神及思想观，进而培养学生健康的品质。

比如，在行进间运球教学中，该项训练主要考验的是学生身体的协调能力和运动能力，在训练过程中要培养学生对球的控制能力。然而在实际训练中，大部分学生存在无法控制球的落点或无法掌握手拍球部位等问题，一部分学生经过反复训练仍无法掌握动作要领。基于学生这种心理，篮球教师除了要向学生详细讲述行进间运球的训练要领之外，还应结合学生的实际情况，给予其有针对性的心理辅导，经过反复的训练，使学生对运球技巧进行全面的掌握，另外，还可以磨炼学生的品质，培养学生勇于克服困难的优秀品格。

（四）培养学生篮球运动自我保护能力

篮球是一项体育运动，稍有不慎，学生就很容易在运动过程中受伤，因此，篮球教师应深刻意识到这一点，在篮球教学中有意识地培养学生自我保护意识和能力。对于小学高年级学生来说，其身体正处于黄金成长阶段，还不能承受较大的负荷，篮球是一项高负荷运动，一旦运动量超出了学生身体的承受范围，势必会对其身体造成不同程度的损伤。不仅如此，一些学生在篮球运动过程中容易忘乎所以，即兴时刻忽略了动作要领，以致发生一些磕碰的情况，这些问题均不利于学生健康茁壮成长。基于此，在小学高年级篮球教学中，篮球教师除了讲述相关理论知识之外，还应传授学生一些必要的运动损伤处理要点。为了充分激发学生的自我保护意识，在篮球运动过程中有意识的进行自我保护，篮球教师在教授运动损伤处理相关内容时，应根据学生的实际特点及需求，借助先进的多媒体技术，合理设计相关教学课件，然后以直观的方式，将常见的篮球运动损伤视频播放给学生，包括常见的损伤现象和原因，以及如何预防及相关处理方法，以培养学生篮球运动中的自我保护能力。

四、 结语

综上所述，在核心素养理念下，小学高年级篮球教学的目的除了培养学生运动能力，提高其身体素质之外，还应注重其健康品格的培养。学习兴趣是一切学习的源动力，在篮球教学中，教师应充分结合学生的实际特点和需求，不断地创新和优化自身教学手段，以此激发学生学习篮球的兴趣。同时在篮球教学中渗透德育教育，让学生在掌握篮球技术动作要领的基础上，树立正确的运动精神和思想观。

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作者简介：

刘伟龙，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县深沟乡王堡小学。