刘玉洁 郑 丽 熊 力 石 瑛 邹爱玲

(大连工业大学基础教学部 辽宁 大连 116034)

1 绪论

“仅仅靠知识和技能并不能使人类获得快乐而又有尊严的生活，虽然通过专业教育可以使他成为一部有用的机器，但不能造就和谐的人格，学生必须对美和良好的道德有深切的感受……”这是伟大的物理学家爱因斯坦的一句名言.不难看出，理工科的专业课程应该具有思想政治教育的功能，虽然理工类的课程看似与思政教育离得很远，但本质仍是培养人才的一个环节，所以，在理工类课程教学中必须挖掘思政教育元素，实现“立德树人”.但是长期以来，我们发现相对于人文社科类的课程而言，理工科的课程似乎存在着育人功能不显著，甚至于被淡化和忽视的现象.2016 年 12月 9 日，习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成“协同效应”.自此，在理工类专业课程以及基础课程教学中把“课程思政”教育理念融入到课堂授课中逐步成为大家的一种共识.因此，做为理工科类课程的教师，我们的工作就是在传授专业知识的同时，更好地挖掘课程中的思政元素，改变传统的教学模式，创新教学方法，将思政元素与课程紧密结合，在课程中