夏丽菊

【摘 要】 时代的发展对课堂教学提出了新要求，拓展性学习被愈来愈多地应用到实际教学当中，对拓展学生的知识层面、提高学科综合素养发挥着重要作用。小学语文是一门基础性学科，其中的阅读与写作等环节恰恰需要教师联系实际生活等多层面引导学生自主拓展，因而在教学中如何有效贯穿拓展性学习是教师应进行的教学思考。本文结合当前小学语文教学现状，分析拓展教学的特点，对教师提出了以下几点建议，以期提升教学质量。

【关键词】 拓展性教学;小学语文;拓展延伸

小学时期学生的实际生活经验相对不足，在认知层面处于不断接受、完善并发展的阶段，在以生为本的教育理念下，教師应结合学生当前阶段的发展规律，有针对性地突破教材，开展拓展性教学，以促进学生更好地成长与发展。在小学语文教学中，教师要围绕语文这一学科的特色，通过开展课外阅读与探究等方式来引导学生进行自主拓展，在巩固知识的同时丰富自身的语文知识，提升语文学科核心素养。

一、巧妙开展名著阅读，提升拓展阅读能力

拓展性学习中，教师可以通过课外名著导读来培养并提升学生的基础阅读能力，引导学生分析优秀文章的写作思路与情节安排，为写作练习做好积累与铺垫。教师应指导学生在阅读的过程中学习主人公身上的优秀品质，为其日后建立正确的人生价值理念起到正向的引领作用。

例如在实际教学中，每周为学生安排一次名著导读课可以显著提升学生的阅读能力。在组织学生阅读《钢铁是怎样炼成的》这一篇目时，先通过多媒体为学生展示该书的重要地位与大致内容，根据学生在本堂课阅读中的表现，可以每周为学生适当安排阅读任务，并在其后的名著导读课中为学生留出时间进行阅读交流。在学生阅读时，可根据学生的阅读感悟加以适当引导，使学生发掘主人公保尔·柯察金在不同阶段身上流露出的高尚品质，使学生更好地把握主题思想，并引导学生学习正确的价值理念，将拓展性学习应用到阅读教学当中，不仅在学习层面使学生的各种能力更加完善，还在成长方面为其提供了良好的榜样。

二、设置开放性课后练习，鼓励学生自主拓展

课后练习是课堂教学活动的有机延伸，也是学生进行自主拓展式学习的重要方式。教学中，教师可以根据所教授内容合理安排课后任务，选择具有开放性特点的练习形式，并鼓励学生从不同角度去思考、分析，从而进行自主性拓展学习，大大提升语文的学习效率。

例如，在教学《小壁虎找尾巴》这一课时，由于课文的主要内容讲述了小壁虎找尾巴的过程，内容比较新颖，也具有较强的趣味性，教师可以为学生布置课后续写的题目，比如：若小壁虎的妈妈没有告诉他尾巴已经自己长出来了，它还会向哪些动物借尾巴呢？它最后又会如何发现自己尾巴生长的规律呢？让学生结合课堂学习的感悟，融入个人的想象与思考大胆进行创作，既有利于锻炼其语文写作能力，又符合其当前年龄阶段的特性。又比如在学习《我是一只虫子》时，教师可以带领学生分析短文的拟人写作手法，并为学生布置开放性讨论话题：如果你能变成动物，那么你会选择变成什么？让学生结合自身的经历与文章内容自由发挥，以此拓展自己的学科思维。每一个学生喜欢的动物是不同的，在写作中，他们可以根据自己的理解自由发挥，充分体现自己的想象力，同时在这个过程中提高自身的写作能力。

三、组织拓展性实践活动，提升学生拓展能力

实践活动有助于检验学生对教材知识的接受与理解程度，使其更灵活地应用所学知识，在实际活动中感受语文学科的魅力，并在现实的拓展空间中进行拓展提升。教师在教学中应进行合理延伸，结合教学中心主题开展课外实践活动，既能丰富语文课堂教学形式，又能够使学生在实践中进行拓展提升，收获不同的学习体验。

例如，在教学《难忘的泼水节》这一课时，考虑到泼水节是我国少数民族的重大民族节日之一，了解这一节日能够增进学生对于我国多民族文化的理解，教师可以组织学生到图书馆等地搜集与泼水节相关的介绍，并了解其背后所蕴含的少数民族风情，拓宽学生的知识层面。通过这种方式，学生既可以拓展自己的课外知识，又能够感受到阅读的意义。又如在教学《要是你在野外迷了路》时，教师可以组织班级同学参与“野外求生”的模拟活动，以学校操场为活动场所，提前准备相关的模拟道具，让学生在实际活动中应用课文中提供的辨别方向寻找正确道路的方法，从而加强其对文本内容的理解。最后，鼓励学生结合实际生活，自主探究在野外迷路还有哪些有效的方法，比如借助工具指南针、用腾讯工具进行定位等。

总之，拓展性学习在语文教学中具有十分重要的作用，对于启发学生的认知观念，提升语文学科综合素养必不可少。而教师在实际教学中，要合理分析教材特点与学生的发展需求，将多元化的教学理念有效渗透到实际教学之中，帮助学生在语文学习中建立其正确、积极的人生价值理念，实现个人的全面发展。总之，教师要发挥自身的教学引导作用，推动拓展性学习的顺利开展，为学生语文能力提升提供良好的空间。

【参考文献】

[1]刘涛.刍议小学语文高效课堂中拓展性阅读的有效性[J].新课程·上旬，2019（5）.

[2]张永霞.小学语文教学拓展学生思维效度的途径[J].中国校外教育，2019（19）.