刘风华

小勇是一个聪明的孩子，学习上进、懂礼貌，自尊心很强，父母都有着非常不错的工作，他的家庭环境令人羡慕。小勇在小学四年级时，妈妈无意中发现银行卡里的钱常常不翼而飞，少则数十元，多则数百元，开始小勇妈妈并没有在意，但随着这种事件频率的增加，妈妈开始关注儿子的行为，她发现是儿子出了问题。小勇经常躲在房间里打手机游戏，还时常用妈妈银行卡里的钱“偷偷”购买游戏装备。这一发现让小勇的妈妈十分震惊，孩子平时看起来多么懂事、听话不让人操心。现在她发现，儿子竟然不珍惜父母的劳动，不知道节俭;沉迷于游戏，荒废学习，还小偷小摸，这样的孩子长大以后很容易误入歧途。

一个周末，小勇妈妈决定和孩子进行一次谈话。她对小勇说：“孩子，你不应该偷刷我卡里的钱，给你的钱也够用，你的玩具也足够了，你为什么还要这么做呢？我真是很伤心。”

小勇发现“偷”的行为暴露了，感到无地自容，从此他不愿再和妈妈单独共处，也不愿和妈妈说话。小勇无法抵御游戏的誘惑，当他需要钱的时候，又开始“偷”拿家里的现金。孩子一方面忍受着妈妈行为规范的折磨，另一方面忍受着诱惑的折磨，无奈地重复着“偷”的行为。

“偷”钱的原因

首先作为家长要看到孩子的优点：受到游戏的诱惑是每个孩子常常遇到的事情，他想尝试新事物，这其实是孩子好奇心的表现;当孩子见到同学都有某种玩具或游戏时，他不愿意在同学面前示弱，这是他向往和同学正常交往的表现;当他无力购买游戏卡片时，他不愿意向妈妈要钱，采取了“偷偷”的方式，这是他对妈妈权威的敬畏，对自己“出格”行为的自责，对自尊心的一种保护。其次我们也看到了孩子的不足：当他遇到外界诱惑时，自我控制能力的不足;当他遇到需要花钱行为的时候，缺乏与妈妈沟通的合理方式;当他处在诱惑和行为规范的两难折磨中时，得过且过，缺乏解决问题的方法和勇气。

家长在教育孩子方面也存在不足，当家长发现孩子问题时，采取了不恰当的方法。对孩子的批评是必要的，但没有从根本上满足孩子的需要，如何让孩子了解自己的需要、控制自己的需求才是问题的关键;对于一个小学生而言，从家里拿钱，是没有是非观念的问题，“偷偷”地拿钱说明孩子知道问题的性质，家长从行为上对孩子进行矫正才是彻底的方法;对孩子“偷”的定位更是不合适的。

改变“偷”钱行为的方法

教育孩子需要家长的宽容和智慧，在家长的指导下，对孩子进行行为上的训练。首先可以把准备给孩子一个学期的零花钱集中在一起，换成零钱，放入一个不透明的盒子里，一次性交给孩子，让他自己进行管理。怎么花？什么时候花？都由孩子自己决定，家长不再干预。家长再时常把买菜剩余的零钱不断地往盒子里加，有意识地模糊钱的数量。

这些钱看起来一大堆，没有了准确的数量。孩子在拿钱时，没有受监督的感觉，也没有数量的压力，拿几块钱是看不出来的。自己能够做主，又有足够的钱，孩子没有必要再去“偷”了。在给孩子钱的同时，家长告诉孩子，这些钱不是取之不尽的，因为家长经常往里面添一些钱。虽然多拿一些钱时，盒子里的钱也不会明显见少，但总是有花完的那一天。

可以给孩子两种选择：一种是很快就花完了，没有钱了或者是承受诱惑的痛苦，或者是再去其他地方找钱，这是谁都不愿意见到的;另一种是如果孩子能够在学期结束之前有所剩余，家长将以10倍的数量给孩子以奖励。比如，如果他剩下10元钱，家长会补充给他100元，如果他剩100元，家长将会补充给他1000元。小勇妈妈采用了以上方法，在最初的过程中小勇体会到了疯狂花钱的畅快，之后，逐渐回归到理智的状态，感觉到了钱在数量上逐渐地减少。当他为了买什么东西需要拿钱的时候，他变得犹豫了。他理解到钱并不是取之不尽用之不竭的，于是他花钱的速度减慢了，经常会把钱拿起又放下，放下又拿来起，反复多次不能决定。就这样，小勇在花钱的快感与失去钱的后悔中冲突徘徊。

孩子犹豫的过程就是他成长的过程，就是感性与理性冲突的过程，就是自我控制力增强的过程，就是战胜自我的过程。在孩子战胜自我的过程当中，家长不用再关心孩子花钱的多少，而是要经常地对孩子战胜自我的过程进行鼓励，朝着希望的方向发展。家长可以经常与孩子一起憧憬期末时，孩子将获得一大笔钱的情景，也罗列对那笔钱的消费计划。在孩子意志力脆弱的时候，家长要有意无意地为孩子提供一些心理上的支持。

对于孩子容易沉迷游戏，家长也可以带孩子参加一些户外活动、阅读活动等，给孩子除了游戏以外的其他兴趣点，逐渐让孩子从只关注游戏这一种行为中解脱出来，再结合对于金钱的使用练习，让孩子对自己的消费习惯、生活安排变得有条理、有计划，孩子的生活充实了，人也会快乐，于是他们就不会再“偷”钱了。