福建省漳州市漳浦县第二实验幼儿园 余碧凤

李文馥在《新纲要与幼儿艺术教育改革》中指出：要通过艺术活动激发情趣，体验审美感，体现成就感。剪纸活动不仅能激发幼儿感受美、表现美的情趣，还能丰富他们的审美经验。根据上述理论，我们在幼儿园不同年龄班开展了剪纸课程，并把闽南民间剪纸引进幼儿园课程教学中，幼儿选用蜡光纸，通过动动手指头，撕剪、粘贴的方法，在做做玩玩中锻炼了小手肌肉灵活性，促进幼儿多种能力的发展，提高学习品质。

一、激发兴趣，引导剪纸，实施美的教育

（一）撕贴形式趣味性，注重游戏化教学

幼儿刚接触剪纸时，不知所措，有的剪刀拿得不稳，剪的线条粗糙；有的甚至连剪刀都打不开，不会使用剪刀。所以，笔者先在小班开展以撕纸为主的活动，从幼儿感兴趣的主题引入，选择趣味性、贴近生活的剪纸内容。如设计动物联欢会，请小朋友帮小动物们穿上漂亮的衣服去参加联欢会。教师拿出画有动物形状的纸张，告诉幼儿：“这是没有装扮的小动物，请你们来帮助它们，把它们打扮得漂漂亮亮。”幼儿开动脑筋，利用教师提供的各色蜡光纸，把它们撕碎，贴在动物的身上，有的撕小圆点，有的撕蝴蝶结，他们兴致勃勃地说：“我们给小白兔的脖子贴上蝴蝶结，小动物们穿上衣服了，可漂亮地参加舞会。”此外，还适时进行合作性的撕纸活动，如撕娃娃的头发。给幼儿提供了一次性餐盘当娃娃的脸蛋，让孩子合作。有的撕长条贴娃娃的头发，有的撕眼睛、鼻子、嘴巴，将撕好的纸贴在餐盘上。这样的作品展示使幼儿看到自己和同伴的合作成果，心里就会无比欢喜，玩撕纸的兴趣就会很高。明确自己的任务，并有一定的分工，幼儿乐意互相合作，一起讨论完成作品，幼儿的集体意识也增强了。

（二）丰富审美经验，体验色彩美的情绪。

孩子眼中的世界五彩缤纷，让孩子了解一些色彩知识，能为他们更好地欣赏和表现美打下良好基础。在撕贴活动中，我们提供不同颜色的图案材料，让幼儿充分感知、接触色彩，感受色彩美。在鸡年生肖图案的撕贴活动中，为幼儿准备了五彩的蜡光纸，孩子们动手撕出小圆点装饰公鸡的尾巴。孩子们在彩色的世界里遨游，教师强调色彩的和谐美、线条的流畅、撕贴的作品形象生动，并锻炼幼儿的视觉。当展示作品的时候看见了绚丽多彩的公鸡，教室里充满了孩子们欢快的笑声，快乐分享自己是怎样选择搭配颜色，在欣赏作品的同时提升幼儿的观察能力和想象能力，幼儿在感受美好的时候，增强对美术的热爱，体验色彩美的情趣。

二、分层次循序渐进开展剪纸教学，内容贴近生活

对刚适应幼儿园生活的小班孩子，所准备的撕贴练习都是为了促进幼儿手指肌肉的发展，对技巧要求不高，为了萌发幼儿对色彩的审美情趣，在活动中也要对幼儿有一定的要求。活动前对幼儿提出要求，分层次开展活动。如开始阶段幼儿拿到纸张自由撕着玩，撕出大小不同的碎片，教师再引导他们把碎片贴在画有动物轮廓的图案上，如把小碎片当成鱼鳞贴在画有鱼的动物轮廓上。学会任意撕后，我们再从撕长条入手，逐步提高难度，不但撕成长条，还要求粗细均匀，中间不能断开，要求幼儿把撕好的“长条形”贴到树枝、餐盘、卡纸上，制作可爱娃娃和灯笼、狮子的头饰等。之后为了让幼儿练习撕出圆形，我们在图形边缘用缝纫机车出许多针孔，让幼儿沿着边缘撕。撕的图形都是幼儿生活中接触到的水果、动物、房子等，只要求幼儿撕出简单的轮廓，再进行粘贴。在反复的撕贴过程中，孩子们学会了一定的技能，手指的灵活性也越来越好，小指肌肉越来越协调。小班第二学期，我们设立了剪纸区，教导孩子使用剪刀，沿着轮廓线一点点剪开，还结合儿歌“小剪刀手中拿，拇指食指中指卡，慢慢开，慢慢合，开开合合来唱歌，咔嚓咔嚓唱起来”，让幼儿自由地、轻松地剪剪贴贴，激发幼儿创造兴趣，丰富剪纸内容。

进入中班阶段后，幼儿动手操作能力逐步提高，动作也更加协调，开始进行折剪的尝试，从简单的衣服、裤子、蝴蝶、兔子、小熊等轮廓图案练习，折剪半圆、三角形、长方形、心形。还根据幼儿年龄和个别差异，在每次提供的练习材料中设计不同的难度，对不同能力的幼儿提出不同要求，使每个孩子都喜欢剪纸，都保持积极的热情参与活动，并体验成功的快乐。

大班是幼儿较好掌握剪纸技能技巧的关键期，因为有前两年的积累，小肌肉都得到锻炼，拿剪刀操作的协调性提高，重点让幼儿学习“排剪”这一技能，如剪小狗、公鸡的尾巴。这时候幼儿对于简单的剪纸元素逐渐熟悉，我们就对幼儿增加难度，适当调整幼儿练习的剪纸材料，只提供有外轮廓线条的瓶子、包包、鞋子、茶壶等图案。到大班下学期就可以完全放手，让幼儿自己画轮廓线，自己设计剪纸元素，自己剪贴贴近生活的剪纸内容，让幼儿在创作中愉悦身心，大胆发挥想象表现自我，发展个性品质。

三、创设美育教学活动室，特色化环境促进身心健康成长

我们创设的可操作性墙饰应该是幼儿最喜欢的、最感兴趣的，这样才能充分调动幼儿积极探索的精神，发挥幼儿的主动性。因此，我们三个教师一起精心设计，做到色彩搭配合理、协调，内容符合幼儿年龄特点和本班活动特色，把美育目标融入其中，最大限度地调动幼儿的学习兴趣和主动性。自从开展“闽南民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用与研究”课题后，我园从大环境楼道、走廊、天花板到班级小环境都创设了富有浓厚民间剪纸氛围的艺术视觉。剪纸是我园特色教学，每个活动室划分的美工区都设置了“剪纸吧”。如结合节假日，幼儿画一画、剪一剪，剪出浓浓的节日氛围；迎新年剪窗花，元宵节剪花灯，三八节剪包包和漂亮的裙子送给妈妈。幼儿自己动手装扮活动室的作品墙，体现幼儿是环境的主人，彰显个性化、特色化的审美环境。

四、通过欣赏作品，增强幼儿自信心，提高幼儿的素质

在幼儿的眼里，自己的作品都是最美的、最棒的，渴望听到教师、同伴、家长的肯定和表扬。我们抓住了幼儿心理特点后，对幼儿剪纸作品给予肯定，从小培养孩子的成就感和自信心。教师更注重用欣赏的眼光对待孩子的作品，巧用语言表扬，赏识鼓励每位幼儿，减少指责和批评，鼓励幼儿把每一次作品展示出来，让大家一起来欣赏。我们在活动室区角创设“展示区”，引导幼儿将作品装入作品袋中摆放出来，并把个别剪纸的作品布置在走廊的主题墙上，让幼儿身临其境地感受美，对幼儿进行无声的美育。用潜移默化的美育因素，使幼儿获得健康和谐的教育。作品墙不但让孩子体验成功的乐趣，还让孩子浮躁的心安定下来，让教师最头疼的幼儿生活活动时间变得井然有序。

剪纸是一种表现力丰富的艺术活动，幼儿开展剪纸活动，不仅能发展幼儿的审美情感，而且能逐步提高幼儿的道德情操，我们把这种艺术形式作为实现幼儿美育的手段，让幼儿在欣赏美、感受美的过程中，促进幼儿全面和谐的发展。