北京市通州区教师研修中心 张美婷

河北省张家口市宣化区炸子市街小学 张美辰

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提道：“要加快教育信息基础设施建设，加快终端设施普及。”2012 年政府工作报告中明确指出：“从未来教育现代化工作重点上来看，运用现代信息技术手段促进教育教学手段及学习方式的更新势在必行。”随着教育信息化的不断推进，怎样把平板电脑有效地引入到课堂教学中，成为教育研究和教育实践领域的热点问题之一。

一、平板电脑支持课堂教学问题的提出

（一）研究背景

作为“数字原住民”的小学生，平板电脑是陪伴着“00后”一起长大的玩具和伙伴，他们获取知识的方式、学习方式乃至生活方式都发生了很大的变化。那么，如何顺应信息社会的变迁，变革课堂学习方式，全方位地提升儿童的学习，如何在课堂上正确使用平板电脑进行教育教学活动，成为数字时代一线教师亟待解决的新课题。

（二）突出问题

平板电脑在教学中的应用从尝试阶段向应用阶段发展，在使用过程中的突出问题表现为以下几点。

1.平板电脑支持的课堂还未形成常态化教学。目前，平板电脑在课堂教学中多应用于研究课、展示课，还没有达到常态化教学的普及程度。有不少使用平板电脑的课堂，使用很生硬，用与不用皆可，为了用而用。在这些课堂上，平板电脑成了作秀展示的华丽道具，它的便捷性、强交互性等优化教学的优势并没有得到充分发挥。

2.平板电脑在教学中的应用模式研究欠缺。平板电脑要想真正进入常态化的课堂，必须具有科学合理、可操作性强的新型教学模式和教学方法。平板电脑教学的核心是基于平板电脑便捷的应用模式和教学方法，而不是平板电脑本身。目前，在这方面的研究还比较欠缺。

3.平板电脑进课堂仍存在质疑。平板电脑进课堂仍有不少来自社会、家长乃至教师的质疑声。不少社会人士和家长认为，平板电脑课堂教学的常态化会导致孩子的视力下降，同时也会助长孩子玩电子产品的兴趣，导致局面失控。

二、平板电脑支持课堂教学问题的解决途径

（一）“观摩、示范”向“常态”渗透

新技术的飞速发展，为教育领域带来了教育理念的不断变革，技术的加入使“一对一”个性化教学得以实现。但是真正让类似平板电脑的移动终端走进日常的课堂，实现常态化，成为教师教学和学生学习的得力助手，还需要教育研究人员、软件开发者、区域教育委员会和一线教师协作努力。

（二）开展以活动为基础的平板电脑课堂教学应用模式研究

1.问题主导式教学模式。平板电脑应基于探究式课堂教学开展，教学活动在对问题的分析、讨论、解决中推进，学生在课堂中应主动思考、努力探索答案。学生通过平板电脑了解教师设置的问题情境，思考课堂中的问题，利用平板电脑中的学习软件及互联网上的学习资料，探索解决问题的方法和途径。

2.资源主导式教学模式。基于平板电脑的课堂教学能够根据学生的个性特征和知识结构开展个别化教学，真正实现因材施教，弥补了传统课堂教学中，群体数量、教学时长、教师专业度等相关因素对于个别化教学的制约。学生也可以通过使用平板电脑获得试题分析结果，自由选取合适的学习材料，对自己的知识结构进行查漏补缺，而教师只需承担资源提供者与组织者的角色。

3.协作互助式教学模式。协作互通式教学模式适用于小组合作、互通互联的课堂教学。在课堂教学中，教师引导学生发现问题，学生通过平板电脑App 软件开展对话与讨论。教师通过平板电脑观察学生的讨论过程并做记录，对学生提出有针对性的改进建议，学生根据教师的建议，对各自讨论的结果予以完善和补充。

（三）家校合作，养成健康使用平板电脑习惯

“00 后”小学生是数字化时代的原住民，他们不可避免地接触了很多电子类产品。如何引导孩子合理科学地使用平版类电子产品，需要家长和教师的共同努力和配合，制定相应制度，协同管理孩子平板电脑的使用。

学校平板电脑教学对孩子有正确的导向作用，能够引导中小学生养成科学使用平板电脑进行学习的习惯。家长要严格控制孩子在家里使用平板电脑的时间，注意每次使用时长，避免时间过长导致眼睛疲劳。只有家校合作，才能共同培养孩子科学使用平板电脑的习惯，正确对待电子产品，最大限度发挥平板电脑的教学作用。

三、未来展望

平板电脑进入教学后，学与教的行为发生深度变革，新的教学形态将在实践中迭代、生成和优化。平板电脑课堂的发展促进了学习方式的变革，一定程度上必然引起学习理念及教学方式的变革。

综上所述，基于平板电脑在教学中的应用有非常美好的前景，但是目前研究和实践中还存在大量的问题需要解决，需要研究人员、软件开发者和一线教师共同努力，才能推动平板教学的深入有效开展。