福建省晋江市紫帽镇中心幼儿园 苏安燊

社区资源是开展社会活动的有效路径，而幼儿园附近有各类自然资源、社会资源和人力资源，结合这些资源可以开展多元化的社会活动，激发幼儿参与学习活动的兴趣，帮助幼儿积累生活经验。

一、利用社区绿色资源开展社会活动

幼儿园可以利用社区绿色资源开展社会活动。幼儿园周边有很多绿色资源，例如社区绿化带、社区内的树木等，都是可以利用的绿色资源。首先，要享受和欣赏绿色资源。例如组织幼儿手拉手、肩并肩，兴高采烈地走在路上，欣赏沿途的美景和大自然的美好，带给幼儿别样的视觉感受。其次，教师要开展绿色探索活动。例如观察植物的生长变化，观察植物上面的小昆虫等，激发幼儿对周围物质世界的好奇心和探索科学的兴趣，让幼儿通过多种方式感受动植物的生长。我们实验幼儿园开展了一系列“种植体验”活动。另外，为了更好地开展社区绿色活动，教师可以组织幼儿为树木制作一张名片，请幼儿将树木的名称和习性制作成小名片，帮助大家了解树木的基本特征及习性，了解树木是人类的好朋友。又如走进植物园，孩子们拿着洒水壶和勺子给植物园的花花草草浇水、除草，在主动参与活动中，亲身感受了劳动的快乐。如果是农村的孩子，还可以走入土地，形成真实的劳动感受，让孩子们体验农民伯伯的辛苦，养成不挑食、不剩饭的好习惯。

二、利用社区商业资源开展社会活动

社区蕴含着丰富的商业教育资源，对社区商业资源进行有效探索和开发，并将其整合到幼儿园课程当中，有利于拓展幼儿商业观察等活动空间，丰富幼儿活动内容，这对实现幼儿园活动目标、促进幼儿全面发展有着重要的理论和实践意义。首先，社区内有很多商业资源，教师可以利用这些资源来进行多元化的劳动活动。例如让孩子们在社区超市内进行购物活动，既锻炼了孩子们独立选择、判断的能力，又培养了他们的社会交往能力，真正做到教育结合实际，让孩子们在生活中获取知识和经验，感受集体活动的快乐。其次，可以到社区内的商业场所和政府组织等进行参观。例如去企业生产部门进行参观，了解周围的环境及成人的工作，懂得劳动光荣和劳动艰辛，萌发对劳动人民的情感，学习如何去珍惜劳动的成果。又如去当地政府或村委会进行参观，幼儿园教师可以请政府工作人员为孩子们介绍所有科室、办公地点、办公设备、安全知识等，不仅增强了孩子的社会知识，还提高了他们的自我保护意识。

三、利用社区教育资源开展社会活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园可以利用社区教育资源开展社会活动。社区内的教育资源主要是针对社区内的群众进行宣传教育。例如幼儿园利用自身的教育资源，在小区为社区家长提供早期教育服务的平台，介绍关于早教的一些思想。在介绍的过程中，可以请幼儿园的小朋友配合教师进行整体的活动展示，这样的介绍宣传将会更有效果，而且也让孩子们有了展示的机会。又如让父母与宝贝一起参与到游戏中来，让参与活动的家庭，既亲身体验游戏的快乐，又增进家人之间的感情。另外，教师可以利用社区内的阅读资源开展幼儿活动。社区内的幼儿阅读教育资源丰富，比如社区内的图书馆、绘本馆等，各种有形及无形的幼儿阅读资源均能对幼儿园的阅读教育进行有效的补充。而且这种课外阅读的活动能够激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在阅读的同时听到很多社区内老年人讲述的传统故事等，激发幼儿的想象，同时也让社区的老年人有了生活娱乐。总之，社区内的教育资源能够为幼儿的发展提供平台，教师利用这个平台可以让幼儿与社区群众之间的距离变得更近，实现双向发展。

四、结语

综上所述，巧用社区资源开展社会活动要开发社区内的多边资源，争取利用教师的智慧开发多种活动内容，让孩子们学会观察周边的生活，观察社会中人与人的关系，感悟劳动的乐趣，学会珍惜与尊重，实现德育、知识的双向培养。