福建省南平市东坑中心小学 张祥阳

多媒体技术具有动态性和直观性特征，为当前小学生参与数学学习提供了新的学习方式。应用多媒体技术，能够对数学定义、公式进行动态化展示，从而加深学生对数学教学内容的认识，打造生动、立体的数学课堂，帮助学生将所学数学知识转化为具体的数学素养。

一、多媒体技术在小学数学教学中的应用价值

将多媒体技术融入小学数学教学中，在调整课堂教学方式的基础上，通过发挥多媒体技术的多种优势，使小学数学教学课堂从传统的“抽象”变得趣味立体，从而有效培养学生掌握公式和定义，并形成数学思维，使小学生在多媒体技术的辅助下，更容易发现学习数学的趣味。

（一）打造生动课堂，帮助学生理解

传统小学数学教学中，教师主要通过板书和口头描述来讲解相关定义及公式，整个讲解过程相对抽象，很难使小学生形成直观认识。通过使用多媒体技术对数学定义、公式进行动态化展示，使课堂更为生动、形象，帮助学生有效理解课堂知识。以北师大版小学数学教学为例，在五年级下册“长方体的认识”教学时，如果教师仅依据课本和板书来讲述长方体的概念、性质，不仅缺乏教学个性，也不利于学生构建正确的空间建模意识。因此，使用多媒体技术对长方体进行动画展示，能帮助学生在生动的课堂中掌握相关知识。

（二）打造实践课堂，巩固学生基础

传统小学数学教学由于将大量时间应用到板书写作和定义描述上，学生缺乏用数学知识解决问题的实践空间。因此，在多媒体技术应用于教学课堂时，可以将相关问题引用到课堂教学中，引导学生用所学数学知识解决问题，从而培养学生的数学解题思维。在北师大版小学数学“数学好玩”的“反弹高度”知识点教学中，使用多媒体技术对篮球、乒乓球的反弹现象进行实验展示，使学生对“反弹”的规律、特点和现象形成生动认识。通过为学生营造情境体验，使学生在具体实验中，发现球体弹起的高度与球体本身的大小、重量和高度有直接关系。

二、多媒体技术在小学数学教学中的运用策略

在小学数学教学中，要培养学生形成必要的核心素养。因此，既需要提高学生的解题水平，更要让学生养成用所学数学知识、技巧来解决问题的思维习惯。在数学教学课堂上，充分、合理应用多媒体技术，让课堂更形象立体，帮助学生有效理解和掌握数学定义及公式。

（一）利用多媒体技术生动讲述数学知识，帮助学生理解

以往小学数学教学主要使用板书教学，课前由教师设置教学问题，在课中由教师对涉及定义和公式进行讲解，并结合具体题目进行讲解，使学生对教学内容形成有效了解。小学数学教学使用多媒体时，可以针对教学知识点录制相关视频。学生通过反复观看，加深对具体知识点的理解。在北师大版小学数学“认识图形”教学时，使用多媒体以动态变化的方式对角、直角、四边形等几何图形的形成过程予以生动展示，使学生在趣味课堂教学中更直观、有效地“认识图形”。

（二）利用多媒体技术突出重点与难点，降低学习难度

在小学数学课堂教学时，要充分发挥多媒体技术的教学优势，突出课堂教学的重点与难点。通过对数学教学的知识点进行合理分解，形成科学的学习步骤，方便学生学习和掌握。同时，使用多媒体技术，也能够为学生学习数学创设生活化环境，使学生将知识学习与生活化应用相结合，从而方便学生理解、掌握。传统小学数学教学主要使用板书验算、模型展示等教学方式来讲解数学知识点，无法对数学知识中的细节内容、验算过程进行具体讲解。在北师大版小学数学“比例的认识”教学时，想要让学生对比例的意义、性质和应用形成充分认识，如果向学生抽象讲述该知识点，就很难帮助学生形成良好的理解，因此，可以使用多媒体将生活中比例的知识点进行讲解，从而实现该知识点的有效导入。

三、结语

数学是小学课程的基础学科，也是培养学生形成数学思维、运算能力和空间建模意识的重要学科。掌握良好的数学知识，为学生参与其他学科学习提供了重要基础。在小学数学教学中积极运用多媒体技术，利用该技术的展示优势和生动优势，有效激发了学生参与数学学习的兴趣，扩充了课堂教学容量，培养了学生的数学思维，实现了数学教学的最佳效果。