王会英

摘 要：小学语文综合性学习主要是将语文课程作为基点，开展多元化的语言实践活动，以此提升学生的语文素养。在小学语文综合性学习中运用主题情境，即将主题进行提炼和整合，根据主题开展相应的实践课程，给学生提供一个自主进行语言实践的场所，以此激起学生的实践动力，培养学生的语文技能，帮助学生形成较好的语文能力，进而促进学生的综合发展。

关键词：主题情境;小学语文;综合性学习

在小学语文教学过程中，通常需要与主题情境进行有机的结合，围绕主题情境开展教学，使小学语文教学达到事半功倍的效果。基于主题情境下的小学语文综合性学习，符合小学阶段学生的认知规律，创设和学生实际生活相关且相对独立完整的教学活动情境，主要是为了激发学生的学习动力，让学生在综合性学习中得到不一样的学习体验，并且积累和生成一定的思维运用能力。

一、巧用教材，整合资源

将小学语文阅读教学与综合性学习整合，通过相应主题情境的创设，给学生提供一个自主探究的机会，让课堂教学变得更加趣味高效，充分激发学生的自主积极性，加深对教学内容的学习，同时改变小学语文阅读教学生态[1]。例如：在开展第三单元中外童话为主题的综合性学习时，教师就可以给学生设置相应的主题情境，如“我爱中外童话”，组织学生开展综合性学习。首先，教师让学生在课前从各个渠道收集相关的资料，让学生对中外童话有一个基本的了解。随后，在课堂教学中挑选几个具有代表性的中外童话，带领学生细细品味，与自己对中外童话的认识进行比较、探讨，深入感悟中外童话所蕴含的魅力。接着可以将学生分为若干个学习小组，让学生以小组为单位分享自己看过的中外童话故事，并对学生的发言进行鼓励和评价。最后再让学生用自己的方式写一篇中外童话的观后感[2]。以这样的方式将主题情境与阅读教学有机整合，改变了以往课堂教学的单一和乏味，使语文教学变得更加生动、流畅，同时深化了学生的语言品读能力。

二、联系生活，由“内”而“外”

小学语文是一门开放且有活力的课程，教师在教学过程中可以把教学内容与实际生活联系起来，与其他课程有机整合，让学生在不一样的学习内容与学习方法中融会贯通，开阔自己的视野，提高学生的学习效率，进一步提升学生的语文核心素养。小学语文综合性学习融入实际生活，是十分有必要的，但是由于受到各种因素的影响，会出现一些问题，如耗时长、把控难等。实际上，校园里就蕴含了许多综合性学习的资源，校园就是一个小社会，具有丰富多彩的语文资源，且取材便利、易于组织，可以拉近教师与学生之间的距离，加强教师与学生之间的交流与互动，因此，校园与班级可以作为综合性学习活动的主要场地[3]。综合性学习并不是只能局限在校园内部，而是校园内到校园外需要一个过程，特别是综合性学习的开展阶段，只要将校园活动做好了，自然而然就会有延伸到校外的冲动。

三、就地取材，课后延伸

只要我们有一双善于发现美的眼睛，那么就会发现身边处处都是综合性学习主题。由于每位学生的生活环境都是不一样的，因此每个学生必定存在着个性差异，小学语文教材上的综合性學习也不一定符合班级整体学生的学习需求。对此，教师就应当充分利用身边所有可利用的元素，选择一个最为贴切的、满足学生成长特点的活动，以此充分调动学生的学习积极性。例如：学校周边有一个十分美丽的花圃，平时主要是种一些花草以供出租、出售，那些美丽的美人蕉、康乃馨开得十分娇艳，十分惹人喜爱。对此，教师就将花卉作为主题，组织学生开展相应的综合性学习活动，如“花卉知多少”，让学生在课后自己了解该苗圃内花草的数量以及相应的价格等。通过这个活动，学生的大脑就储存了部分花卉知识。接下来，教师就可以组织学生开展一期主题为“花卉知多少”的手抄报活动，让学生将自己所了解的花卉知识以手抄报的形式呈现出来。最后，开展“美化我家”的活动，让学生选择最适合的花卉来装饰自己的家。在这个过程中，有许多学生将原本的花卉清理了出去，换成了新的，因为学生比家长清楚哪种花卉既美观又实用。通过这一活动，不但有效锻炼了学生各方面的能力，还让学生在这个过程中学会学以致用，而这也正满足了新课程提出的要求：在实践中学会运用语文知识来解决问题。

总而言之，在小学语文综合性学习中运用主题情境，教师能够从多个角度观察语文教学，并且以不一样的方式丰富小学语文教学课堂。当然，在这个过程中，必然会碰到些困难，但是方向与方法都是正确、科学的，只要教师在教学过程中不断探索和完善，就一定可以摸索出有效的方法，让主题情境为学生的综合性学习提供有利的帮助，为学生今后的语文学习与发展奠定坚实有力的基础。

参考文献：

[1]张桂香.小学语文“综合性学习”主题的开发与设计的几点思考[J].中华少年，2018（28）：197.

[2]李建伟.浅析教师在小学语文综合性学习中的策略研究[J].新校园（阅读），2016（1）.

[3]侯慧.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].学子（理论版），2016（19）.

注：课题立项号：GS[2019][GHB0296，课题类别：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题，课题名称：《情境教学法在小学语文综合性学习中的应用研究》。