王加翠

摘 要：本文针对技工院校学生的特点，就如何实现作业的“课堂服务作用”“教学延伸作用”“复习强化作用”“习惯培养作用”等进行探索和思考，以期通过对数学作业认识的扩展提高技工院校数学课程教学质量。

关键词：技工院校数学教学 作业设计 作用

作业在技工院校数学教学中发挥着不可替代的作用，它是数学课堂教学的有效补充和延伸，是教师实现教学目标的非常重要的辅助手段。在日常教学中，如何针对学生在学习过程中存在的实际问题，通过布置科学合理的作业，引导、培养学生形成良好学习习惯，从而提高学习效率，增强教学效果，是教师应重视的关键问题。笔者结合自身的教学实践，就如何发挥作业在技工院校数学教学中的作用，从“课堂服务”“教学延伸”“复习强化”“习惯培养”四个方面作了探索。

一、发挥作业的“课堂服务”作用

技工院校的学生有自己的特点，他们的动手能力较强，但是学习热情不高。在日常教学中，如何结合课堂教学任务和学生的学习现状，发挥好作业的“课堂服务”作用，补充、强化课堂教学目标，增强学习效果，这是教师需要认真思考的非常重要的一个问题。

在备课过程中设计和布置作业时，教师要充分考虑学生的具体情况，从学生的实际出发，切实把握好可行性的原则，做到题量适中、难度适宜，作业内容要具有一定的针对性和目标性。尤其针对新教授的知识布置作業时，首先要以有助于学生消化课堂所学新知识、巩固本堂课所学内容、提高本堂课学习效率为目的。所选作业题型应尽可能体现与课堂所讲例题及所布置练习的相似性、相近性，围绕当次课程的教学任务，通过例题、课堂练习、作业题型的一致性，来实现重点知识、重要题型的反复回放和训练，使每一步教学活动都服务于课堂教学目标，做到课堂内外相互促进，使学生逐步消化、掌握课堂所学知识。

针对个别学生学习主动意识不强、对学过的知识复习不到位的问题，布置、设计作业时还要兼顾使学生对已学知识的巩固、复习。教师在备课过程中，要在充分了解学生学习状况的基础上，针对不同学习阶段，全面考虑学生可能存在的各种问题，对学生已学知识进行精心整理和归纳，实事求是地设计不同的题型和题目，使学生在学习新知识的过程中，不断纳入旧的知识系统，做到对已学重点知识的复习、难点知识的强化、薄弱环节的巩固、常用公式的记忆、易错题型的纠正等等，使学生对学过的知识能够全面、准确、深刻地理解，形成知识储备和知识串联。

二、发挥作业的“教学延伸”作用

技工院校的教学大多存在实训时间多、实训周期长的问题，学生实训期间的文化课常常处于“被遗弃”状态。以笔者所在学校为例，大多数班级每学期会有近一半的实训时间。根据专业特点的不同，各班或采用理论与实训单双周错开模式，或采用两周理论加两周实训循环模式。由此，实训期间学生的文化课学习就会产生一个断档期，若复习跟不上教学进度，前面所学知识就会被迅速遗忘，等回到理论周继续数学课程教学时，学生的知识基础又回到原点，而且学生学习状态也变得拖拉散漫。

为了解决这个问题，笔者选择了一名成绩好、勤快能干、乐于为大家服务的课代表，充分发挥其在实训期间联系教师和学生的桥梁、纽带作用。日常笔者通过电话、微信联系等方式，结合上课进度及学生的实际情况，布置相应的作业任务，由课代表择机布置传达给其他学生，要求学生及时完成并上交作业。作业内容可以是某章节、某个知识点的重点题型，也可以是某单元知识脉络的综合练习，还可是某些需要强化的公式默写等等。笔者通过作业实现对学生的“把控”，实现教学和管理的延伸。学生通过完成作业，达到巩固并复习前面所学知识的目的，强化前期的学习效果、加深印象，从而保证对自己经所学知识的掌握，同时也培养了自己在实习、实训期间利用自习课时间学习文化理论课的良好习惯。

三、发挥作业的“复习强化”作用

由于学生的基础和接受能力参差不齐，对部分人来说，尽管已进入复习阶段，对很多知识依然还很陌生。在期末复习阶段，对学生进行科学有效的复习指导和强化，是弥补学生学习差距、巩固学生学习效果、提高学生考试成绩的有力保证。

在期末复习阶段，如果只是给学生发一张综合复习卷，使学生在还没有来得及消化试卷内容、还没有对整个学期的知识点进行系统掌握并在思路清晰的情况下，就步入考场，其考试结果是可想而知的。所以，在期末复习过程中，教师要充分发挥作业的灵活性优势，针对学生复习过程中所存在的问题，对不同题型、不同题目进行有计划的强化训练，发挥作业的“强化剂”作用。具体可以在学生对综合复习卷内容和题型充分了解的基础上，针对不同的考试要点进行归纳总结、系统归类，对各知识类型进行综合分析、查漏补缺，对薄弱处进行重点强化，针对解答题对学生进行解题思路、方法、步骤、过程方面的规范训练，提升学生的应用技巧以及综合解题能力。

每节课在充分讲解相应题型的基础上，教师给学生留出充足的时间，使其独立完成相应内容的作业。学生做作业过程中，教师来回巡视，察看学生的作业情况，第一时间获得准确的信息反馈。教师应对顺利掌握题目、达到规范要求的学生，及时给予肯定与鼓励，对不熟悉做题步骤、方法的学生及时予以耐心纠正、指导，使复习真正做到切实有效，使学生通过作业强化训练，系统地掌握各考点知识及其应用方法，通过考试。

四、发挥作业的“习惯培养”作用

部分技工院校的学生存在学习习惯差、学习目标不明确的问题，他们对作业上交问题缺乏正确的认识。若不及时采取相应措施，久而久之就会对整个班级的学习风气产生不良的影响，使课堂纪律、学生学习态度等陷入恶性循环。因此，通过抓好作业上交率，培养学生自觉完成作业的好习惯，是任课教师需要重视和解决的现实问题。

要提高作业上交率，仅仅靠学生的自律是不够的，还需要有相应的他律，还必须要有制度。因此，在日常教学中，可以把作业上交率、作业对错率等因素进行量化计分，将其纳入期末考核成绩。例如，可规定作业分值占期末总评成绩的10%。如果学生整个学期的作业保质保量完成了，则计满分;如果学生作业上交次数不够、作业质量不达标，则根据所缺次数、所做错题数扣除相应的分数，直到作业分扣完为止。

除了有制度外，教师在平时的教学过程中，从上课的第一次作业开始，就要向学生强调作业的重要性。平时加强检查和监督，对表现好的学生，在班内进行鼓励表扬;对不能及时完成和上交作业的学生可通过个别了解等方式，与其有针对性地沟通，询问原因，加强他们的责任意识、习惯意识。同时，任课教师应加强和班主任的交流、沟通，取得班主任的支持、帮助，并加强对课代表的培训，要通过课代表掌握作业的落实和完成情况，努力把完成并上交作业变成学生根深蒂固的观念，使学生做作业变被动为主动、变要我学为我要学，从而促进学生良好学习态度的养成及班级良好氛围的形成。学生的学习状态如果达到这种程度，提高教学质量自然也就水到渠成了。

五、小结

多年的教学实践使笔者深刻认识到，教育是一门科学，也是一门艺术。只要在教学实践中不断学习、不断探索、不断反思、不断总结，就一定能够最终找到破解教学难题的途径和方法，从而推动教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]陈丰萍.中职数学作业布置的有效性[J].科教导刊（上旬刊），2015（9）.

[2]李秀金.中职生数学作业的几种布置形式[J].数学学习与研究，2012（9）.

[3]庄海燕.新课程背景下技工院校数学分层教学的开展意义反思[J].科技展望，2015（16）.

（作者单位：临沂市技师学院）