李芋霖 彭涛

【摘要】在信息化教学的大背景下，新兴的教学资源平台为英语教学带来了新思路。本文通过对当前民族地区中职学校学生的特点和英语教学的现状进行分析，肯定了运用教育资源平台学习通APP构建英语教学资源库的意义，并以实现英语教学目标为方向，探索帮助教师构建英语教学资源库的策略，深入思考将资源库应用于英语教学的途径，创新并促进民族地区中职学校英语教育教学改革。

【关键词】信息化教学;学习通;英语教学资源库

【作者简介】李芋霖（1985.12-），女，壮族，广西西林人，百色民族卫生学校，讲师，本科，研究方向：中职英语教育教学;彭涛（1977.06-），女，汉族，云南昭通人，百色市财经职业技术学校，高级讲师，本科，研究方向：中职英语教育教学。

【基金项目】本文系2017年度广西职业教育教学改革研究项目“中职教育专业教学资源库建设研究与实践”（编号：GXZZJG2017B219）的研究成果。

在“互联网+”背景下，各类在线课程平台不断涌现，学生可以通过智能手机、平板电脑进行网络学习和在线课程学习，传统的教学模式已经难以满足培养应用型、创新型人才的教学目标，这就要求教师要与时俱进，认识到互联网技术融入教育会更加便于教学活动的开展，从专业学科角度和不同阶段的学生特点寻找切入点，熟练运用网络资源平台，在英语教学过程中灵活使用教育资源平台，创设有弹性、有创意的学习环境和学习空间，这有利于提高教学效果和学生的学习积极性和自主性，有利于提高学生的学习能力，在使用教育资源平台过程中真正理解和掌握英语知识、应用技能、学习方法。

一、民族地区中职学校英语信息化教学的现状

在“互联网+”背景下，民族地区中职学校的英语信息化教学相对落后。一是“硬件”落后。中职校园内要配备有线或无线网络、计算机、投影仪、移动学习终端或智慧录播教室等完善的网络硬件，以开展英语信息化教学。但部分民族地区中职学校的校园网络基础设施不完善，网络信号不稳定，设备陈旧，不能满足信息化教学。二是“软件”落后。英语教师对信息化教学技术的应用能力薄弱，将信息化教学和课堂教学有效融合的能力还需要加强，对学生的信息技术应用还需多加引导。三是“教学资源库”落后。没有充沛的英语教学资源库来为实施英语信息化教学提供基础保障。

因此，要提高民族地区中职学校英语教学的实效性，就要跟上时代发展步伐，不断探索基于基本的网络硬件设施，满足学生的个性需求，教师易于掌握的信息化教学模式。

二、用学习通APP教育资源平台构建英语资源库的重大意义

1.可以有效提升学生的自主学习能力与教师的信息化教学水平。对于民族地区中职学校的英语教学来说，只需要人手一台智能手机，手机联通网络，下载安装好学习通APP，就可以在老师和学生之间构建起信息化教学模式。在实际教学过程中，学习通APP可以有效提升了学生的自主学习能力，也有利于提高教师的信息化教学水平。

2.可以提供丰富的教学资源与一站式学习和工作环境。学习通APP是一个基于信息化网络微服务架构打造的课程学习、知识传播与管理分享平台。它拥有丰富的教学资源，能为不同的学习者提供一站式学习和工作环境。运用学习通教育资源平台开展英语教学，能为学生学习与教师教学提供诸多方便，对师生在浩瀚的教学资源中筛选、优化、补充、重组，从而构建中职英语学科资源库具有重大意义。

3.可以有效促进教师与学生间的双向交流互动。“互联网+”和教育技术给英语教学带来了契机，学习通APP对于民族地区中职学校的英语教育来说是非常好的教学工具。运用学习通构建英语教学资源库，教师可以根据教学需要进行教学设置，实现工作的高效率低消耗;同时运用学习通英语教学资源库，有利于促进英语教师和学生间不同形式的交流互动，教师根据学生的兴趣爱好和年龄特点，营造一个现实与网络交替又符合个性需求的学习环境，利用英语教学资源库内容与课外活动有机结合，培养学生将理论运用于实践的能力，促进学生自主探究和社交学习，实现理论实践、教学一体化。

三、学习通平台构建英语教学资源库的策略

英语教学活动开展前，英语教师应当清楚开展教学活动的目的、过程和反馈。在教学过程中通过学习通平台来考核学生的课前预习情况，在教学开展过程中把握好教学节奏，注意学生的注意力和兴趣程度，注意资源库内容和教学目的的衔接等，还要随时关注教学活动中学生的实时反馈并作出及时有效的调整。同时还要针对中职生的特点，运用适当的激励措施。如：通过加分来激励学生积极地参与讨论和回答问题，通过分组来激励学生配合协作，将学生的课堂学习情况表现纳入平时成绩进行考核等，以激发学生的学习积极性和自觉性。英语教学的目的是为了了解英语国家文化，开阔国际视野，更好地完善与发展自我。在构建主义理论的指导下，以学习通APP为平台，研究英语教学的信息化新方式，可以打破传统英語教学的单一性，有效提高英语教学质量。

1.构建“多音”的听力类英语教学资源库。加强学生的英语听力，需要多听，多熟悉和掌握不同的语音语调。教师可根据英语教材中的单词读音、段落文章和拓展出来的英语短文、小故事、小笑话等，自己读转为音频，或是用教材里配有的影音资源上传到学习通的课程、资料或是作业库、试卷库中，可开展听力专题的课堂或是听单词句子做选择、听文章进行句子排序等练习和考试。同时还可以在学习通的材料资源中选取和本单元内容相关的语音文章，让学生耳熟标准英文发音，又能拓展学生的英语课外知识。

2.构建“多样”的单词类英语教学资源库。利用学习通学习平台，我们可以构建一本英语教材的单词资源库，将每单元的单词以英译汉、汉译英、补充单词、听音频选单词、听句子补充单词等多种形式巩固学生对单词的记忆。同时还可利用英语单词资源库开展班级性质或全校性质的单词比赛，增添了英语单词学习的趣味性和多样性，更有利于英语教学。