张顺良

摘  要：最近几年，伴随着国家改革开放的逐渐深入，我国与其他国家之间的联系也越来越紧密，形形色色的西方文化也开始进入了我国国民的视野中，这会在一定程度上影响中华民族优秀传统文化的传播，给中国传统文化的传承带来一定的冲击。而从学生成长的角度来讲，初中阶段则是他们由幼稚走向成熟的一个重要阶段，通过传统文化在课堂教学中的渗透能够使学生在潜移默化中受到影响。该文就针对在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略进行了具体研究。

关键词：传统文化  初中语文教学  有效  渗透

中图分类号：G63                              文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）10（b）-0180-03

Abstract： In recent years， with the gradual deepening of China's reform and opening up， the relationship between China and other countries is becoming more and more close. Various Western cultures have also begun to enter the vision of our citizens， which will affect the dissemination of the excellent traditional culture of the Chinese nation to a certain extent， and bring a certain impact to the inheritance of Chinese traditional culture. From the perspective of students' growth， the junior high school stage is an important stage for them to move from childhood to maturity. Through the infiltration of traditional culture in classroom teaching， students can be affected imperceptibly. This paper makes concrete research on the strategy of infiltrating Chinese excellent traditional culture in junior high school Chinese teaching.

Key Words： Traditional culture; Junior high school chinese teaching; Effective; Infiltration

中華民族优秀传统文化历经了几千年的发展，即使在现代社会依然能够带给我们很多启发，它是我国古代人民智慧的结晶，源远流长、博大精深。但是从现阶段的情况来看，伴随着我国经济发展速度的加快，社会环境也日益开放，西方文化的涌入也给我国传统文化的传承带来了一定的冲击。因此，采取有效措施做好中华优秀传统文化的传承工作就显得十分有必要。

1  重视学生课堂主体地位突出，培养学生传统文化知识学习兴趣

伴随着国家新课程改革工作开展的逐渐深入，具有指导性的教学纲领性文件相继出台，其中，也对教学活动的开展提出了很多新的要求，其中一项最重要的要求就是教学要重视突出学生的主体地位，课堂教学要充分体现学生的主导价值。因此，初中语文教师在组织教学活动的过程中也需要充分注意到这一问题[1]。课堂上，教师要充分发挥自身决策者和引导者的作用，学生则需要充分发挥自身在学习中的主体地位。因此，教师在组织学生学习的过程中就需要认真观察学生的状态，关注每一位学生，为语文教学实效性的提升打下重要的基础。与此同时，教师还需要通过持续不断地学习丰富自身传统文化知识的储备量，不断提升自身的教学能力，用自己深厚的文学底蕴和优秀的文学素养影响学生，突出课堂教学的趣味性，培养学生对传统文化知识学习的兴趣，在此基础上，有效提升学生在语文课堂教学活动中的参与度。

例如：教师在教学《岳阳楼记》一课知识的过程中，很多学生都会感到困惑，我国古代大部分文人在仕途上并不顺利，那么为什么他们还要将走向仕途当做自己人生的重要理想呢？对此，教师就需要利用自身的知识储备为学生做出解释，与此同时借助这一机会培养学生的家国情怀，让学生明白正是因为有了千千万万的爱国志士，有了他们的奉献才有了我们国家今天的繁荣昌盛，在此基础上达到在语文教学中渗透传统文化的目的。由于教师所讲解的问题多数是学生困惑的问题，不仅学生的主体地位得到了很好的突出，与此同时也能很好地引发学生对传统文化知识学习的兴趣。

2  创新教学手段以及教学方法，将传统文化知识与课堂知识有机结合

伴随着信息技术发展速度的加快，课堂已经不再是学生获取知识的唯一途径，在这样的大背景下，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需要[2]。因此，为了使教学能够更好地满足新课程改革的需要，教师就需要主动创新教学手段以及教学方法，使课堂教学氛围能够更加生动和谐，在此基础上实现学生对语文知识学习兴趣的提升，从整体的角度出发提升教学质量。

例如：教师在教学《中国石拱桥》一课知识的过程中，为了使学生的学习能够更加深入，教师就需要主动渗透相关的传统文化知识，通过传统文化知识的渗透拓宽学生的视野。正式开始教学活动之前，为了有效激发学生的学习兴趣，教师就可以引导学生观看与中国建筑有关的纪录片，使学生能够对我国传统的建筑文化有更加深入的了解。这样的教学方式不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能紧扣课堂教学内容，进而引发学生的思考，实现学生整体文化素养的提升。

3  挖掘趣味性传统文化教学素材，培养学生学习热情

在初中语文教学活动的开展过程中，为了提升传统文化渗透的有效性，教师就需要在课堂上充分发挥自身的引导作用，加大对于教材的挖掘力度，使传统文化教学的渗透能够具有更强的趣味性，在此基础上，使教学内容能够更好地吸引学生的注意力，激发学生对传统文化知识学习的热情。教师在充分发掘初中语文课本中传统文化教学素材的基础之上，还需要将传统文化教学内容与常规教学内容有机地结合到一起，使教学内容能够在潜移默化中对学生产生影响，促进学生文化素养的提升。

例如，教师在教学《桃花源记》这篇文章的过程中，为了有效提升传统文化教学的趣味性，使教学内容能够对学生具有更强的吸引力，就需要以文章内容为基础为学生创设学习情境，让学生在教师所创设的学习情境中切身体验武陵人的奇遇。在此基础上，教师需要简单地对文章进行翻译，使学生对文章的内容能够有了初步的了解，之后，引导学生思考和探究文章中的细节问题。与此同时，围绕该节课教学的重点以及难点问题向学生提问，通过引导学生思考桃花源人热情招待武陵人的原因，引导学生感受中华民族传统文化中的待客之道，使初中语文教学的实效性能够切实得到提升。

4  教师自身需要加强学习，充分发挥自身模范带头作用

初中语文教学中，教师要想最大限度地保证教学质量，就需要在日常的生活以及工作中加强学习，不断提升自身的文学素养，在此基础上，充分发挥自身的引导和带动作用，进而对学生的学习产生正向的影响[3]。因此，初中语文教师在教学中进行传统文化的渗透，文化渗透的质量往往与教师自身的文学素养密切相关。对此，教师就需要在自身加强学习的基础之上，还需要引导学生主动学习相关知识，师生之间通过相互影响实现共同发展以及共同进步。

5  创新传统文化渗透方式，丰富学生课余文化生活

为了提升学生对传统文化知识学习的接受度，使学生对中华民族优秀传统文化能够具有更强的认同感，教师就需要主动创新课堂中传统文化的渗透方式，加大课堂教学改革力度，通过引导学生进行传统文化知识的学习，使他们的课余文化生活能够得到更好的丰富。一方面，教师在组织课堂教学活动的过程中可以以该节课的教学内容为基础，鼓励学生自主进行拓展学习，拓展学习的方式不仅限于书籍阅读，观看讲座以及相关的电视节目都是很好的学习方式，在此基础上，使学生能够在教师的引导下，通过自主去聆听和观看，深化自身的学习体验。另一方面，初中语文教师在工作中需要与班主任做好配合，在班主任的帮助下多开展一些有意义的课间学习活动，利用课间趣味性地学习活动，引导学生学习中华民族优秀传统文化。

例如，教师在教学《唐诗五首》的过程中，在常规教学的基础之上，为了培养学生的文学底蕴，就可以利用课间时间组织学生诵读唐诗，学生可以选择自己喜欢的唐诗进行诵读，同时配合组织唐诗诵读比赛等相关活动，这样在丰富学生课余文化生活的基础之上，培养学生对唐诗学习的兴趣，使学生对中华民族优秀传统文化能够具有更加深刻的了解。

6  结语

综上所述，在传统文化的渗透方面，语文教学有着无可比拟的优势，其不仅能够有效提升学生对于中华民族优秀传统文化的认同感，与此同时，还能有效提升学生的文学素养，使学生能够对中华优秀传统文化的精髓有更加深刻的理解，为后续的语文学习打下良好的基础。

参考文献

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