安大文

【摘要】教育家陶行知先生曾经说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。教育呼唤爱，学生需要爱，爱心能够将希望之火点燃，让学生有更加积极的心态，能够帮助学生更好的感受成功。本文从自身的教学经验中谈一谈自己的一些心得。

【关键词】教学方法  关爱孩子  家校合作

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）45-0005-02

爱是人的一种基本需求，爱的教育是为了能让学生的身心全面发展，也是传承爱的一种方式，这种活动既能培养学生自我持续发展的能力，又能培养学生与自然和谐相处的能力，通过赞赏、宽容、尊重的爱，道出爱的教育的方法与真谛。“爱的教育”的第一层含义指的是教育者对于学生的爱，这种爱是教师义务和责任的一种，体现出的是教师对于学生全身心、真诚的没有保留的热爱和关心。其要求教师必须做好自己的工作，在教育事业中将自己的热情投入进去，真正的关心和爱护自己的学生。教师必须相信学生发展可能性比较多，要对学生始终怀有希望，希望能够在这种希望中找到自己工作的乐趣。作为教师，面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同心理历程、不同情感体验的学生，应该拥有一颗充满关爱和仁厚包容的心，关爱他们学习和生活中的点点滴滴，对于学生的优点和缺点教师必须赞赏、包容，因材施教，只有这样，才能够从不同角度出发，找到每个学生身上存在的闪光点及不足，教师才能够更好地教育自己的学生，了解学生的价值，才能够让学生将自己的特长发挥出来，帮助孩子更好的成长。教师教育的时候，必须重视学生上进心的激发，给学生道德上的鼓励，让学生学会自勉。若是学生自己不上进，也不会去自勉，那么学生的良好品质也很难得到培养。

一、关爱是滋润孩子心田的丝丝雨露

心理学认为：“学生变得更聪明、更活跃的方法来源于教师的爱，只因它会促使学生产生积极的情感体验，从而激发学生潜在的力量。反之，当学生表现的消极、迟钝、自卑时，很有可能是对教师有反感、惧怕甚至抵触情绪。”要避免这种距离感，就要与学生建立一种师生的亲和力，首先，关爱家庭，做家长的朋友。一是了解家庭，奉献爱心。经常进行家访，能够找到孩子和父母的契合;和家长进行交流和沟通，能够让家长和教师互相之间更加信任;教师需要多换位思考，真正做到将心比心，更多地站在家长的位置考虑，感情上和家长融合在一起，真正和家长成为朋友;教师可以邀请家长进入到学校中去，组织家长参观学校的教学设施，了解学生的活动场所，让教师通过活动的开展以及学生的作业来了解教师对孩子的爱心和耐心;组织师生家长联谊活动，让他们与师生共同互动，在家长与家长、学生与家长、家长与教师的面多面接触中拉近距离，增强信任度。二是要和学生平等的相处，真正的欣赏自己的学生。教师需要帮助学生找到其潜力，不但需要爱学生，还需要欣赏自己的学生，找到每个学生自身的亮点，将其创造潜能更好地挖掘出来。比如有些学生喜欢画画，那么在其作业做完之后，便应该鼓励孩子画画，有些学生喜欢踢球，应该鼓励学生去踢球。家長和教师需要给孩子一定空间让其更好的发展，充分发挥孩子的个性。对于孩子的想法，教师及家长应该积极鼓励其进行尝试。孩子思维天马行空，获取知识的时候也会全盘的接受。家长应该根据孩子的年龄特点来对其心理特点进行分析，对于孩子取得的进步应该欣赏，学会和孩子做朋友，只有这样孩子才能够得到更好的成长。

其次，关爱孩子，使孩子健康成长。把爱融入到备课中、把爱融入到课堂教学、把爱融入到班级管理、把爱融入到课余、把爱融入到孩子们的生活中、把爱融入到和孩子们有关的每一项活动、每一个角落……教师一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一句激励的话语，可能会影响学生的一生，关爱无处不在。在看待学生的时候，需要心态积极，这样很容易发现孩子值得我们赞赏的一方面;我们应该认真听取孩子的心声，这样能够发现自己教育存在的问题。只有孩子真正将老师家长看成朋友，才会愿意打开自己的心扉，这样教育过程中遇到的任何问题就很容易解决。教师需要平等地和学生交流沟通，了解其思想情况，孩子才会愿意和教师更好的交流。所谓“尺有所短，寸有所长”。如果教师只关注学生身上的缺点，看不到学生具备的优点，那么班级也会死气沉沉，学生会没有发展的方向;相反，若是教师能够找到不同学生身上的优点，鼓励学生，那么，在这个班级里一定会生机勃勃。记得我教过的一位小男孩，父母都是聋哑人，有一个姐姐也在外地上学，回家后没人和他交流谈心，在学校也不善于和同学来往，甚至有点自闭，整天沉默寡言，学习成绩也上不去。面对小男孩的这种情况，我真的是看在眼里，急在心上。我先进行了家访，试着和他的父母和奶奶进行了沟通，并和他谈心;接着我在学习中给他开小灶，生活中给予照顾，并且动员同班同学们和他交朋友，和他一起玩游戏，然后帮助他建立学习进步档案，并设立特殊奖项激励他……就这样，在老师的关爱和同学们的热心帮助下，他的脸上开始露出了笑容，人也开朗了许多，也渐渐地克服了胆小、自卑心理，变得爱说话了，上课也越来越专心，也敢举手发言了，学习成绩也有了明显的进步。他的笑容，让我深深体会到，学生的特点都是各不相同的。进行爱的教育，要求教师尊重每一个学生，给每个学生更好的发展空间。教师应该认真了解每一个学生，深入到学生中去，走进学生的家庭，从情感、经济、心理以及学业等方面深入地了解学生，进行教育策略的制定。在生活方面，对于经济比较困难的学生，学校应该以月为单位或者以年为单位来进行生活补助费用、助学金以及日用品的发放。在情感方面。教师可以和学生结成帮扶对子，真正的关心和关注学生成长的细节，给学生全面的关怀，温暖学生。在心理上，教师应该根据学生的心理，帮助学生解决成长的过程存在的矛盾和困惑，化解学生成长的烦恼。在学业方面，教师应该鼓励学生，给学生指导，让学生感受到教师对自己的爱。

二、宽容是温暖孩子心田的缕缕阳光

首先，宽容需要有超常耐力。马克思说过：“人要学会走路，也要学会摔跤;而且经过摔跤，他才学会走路。”孩子毕竟是孩子，在心理、生理等方面均未成熟，在成长的道路上，常常会犯这样那样的错误，我们要有孩子犯错的心理准备，在对孩子严格要求的基础上要用宽容之心对待孩子，更要给孩子改正错误的机会。当孩子做错了事、摔了跟头，不要一棍子“打死”或“打得站不起来”，而应心平气和地给他们讲道理，让他们认识到自己的错误，告诉他们“吃一堑、长一智”，鼓励他们积极改正。要使用真诚的爱心，超常的耐心感化孩子，让孩子们在摔跤中踏踏实实的走路，堂堂正正的做人。“充满宽容与爱的学校，绝不会产生有问题的学生……宽容的爱才是品格陶冶的最大推动力。”所以，学校教育必须像家庭一样到处充满宽容。我曾带的班上有一位男生，上课不认真听讲，课后不按时完成作业，还经常欺负小同学，我几次找他谈话，但收效甚微。后来我从其他学生那里了解到，他因为学习差，被老师批评指责觉得很丢脸，于是就破罐子破摔，为所欲为。为此，我改变了对他的教育方法，并有意无意地和他接近谈心。我发现，他劳动非常地积极，就安排他当劳动委员，并鼓励他为班级多出力。在学校几次的卫生评比中，我们班都被评为优秀班集体，他也受到了老师和同学们的好评。他体验了获得成功、被老师表扬的滋味，在各方面表现积极并能严格要求自己了。从此，他上课不但能专心听讲，还改掉了不做作业的毛病，人变得更勤快了，也更有爱心了，学习成绩也在不断提高。他的转变让我感受到，宽容教育和课程教育有明显的差别，其着力点是学生心灵，想要将学生心灵唤醒，那么仅仅通过说服教育是不够的，教师需要在心灵和情感上关怀学生。学校可以将宽容教育活动作为契机，让学生在活动的过程中更好的感受和学会宽容。

其次，教师对孩子必须宽容。孩子无论是文化背景、认知水平还是性格方面都存在一定的差异，孩子年龄较小自尊心较强、冲动好奇、情绪化是常态。所以，孩子交往的时候很容易出现一些矛盾。对于这些情况，若是教师一味地严厉批评、压制，那么孩子很容易出现逆反心理，将会造成严重后果。所以，教师必须对孩子之间的冲突进行全面的审视，认真了解其出现的原因，对冲突中存在的价值进行挖掘，公平合理地处理孩子之间的问题。这样孩子会更加愿意信任自己，树立正确的价值观。比如俩个孩子之间出现矛盾的时候，教师可以让当事人对自己行为进行反思，教师指出每个孩子的优点和缺点，这样孩子比较容易接受，教师的调节也容易成功，并能产生积极的效果，然后再让孩子在班级交代自己的问题，这样还能够警示其他学生。

再次，宽容不是无原则的宠爱和放纵，宽容应有度、得当，严爱相济。善待和宽容孩子，要求将自己放在和孩子一样的位置上更好地进行体验和感受。尊重孩子的自尊心和人格，同情他们、引导他们、帮助他们，真正的了解他们。这样，就不会因自己一时的冲动或失誤，给他造成心灵的伤害。宽容的目的，在于调动学生的内在积极性和内在的动力，使其更快更好地改正错误。教师给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省，更能促使学生的健康成长。

经过多年的实践，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心;关爱是一丝春雨，她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。总之，教师要用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱来换取学生对老师的信任。师爱犹如春雨！我相信只要我们每一位教师宽容、赏识学生，尊重学生的人格，把爱进行到底。那么，我们的教育必将是充满人文关怀、张扬师生个性的天地，我们的学生也将散发出绮丽的光芒！宽容是教育的另一种灵魂，它是有生命的，需要人们从爱出发，不断学习和进步。

总之，教育是有生命的，是我们成长和进步中不可或缺的一部分。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教师的教育生涯中，未来的路还很长，期间还会有各种各样的困难在等着我们！热爱学生，不仅是一名教师的学识、人品、情感及亲和力的体现，实际上更多的是倾注了教师对祖国，甚至对人类和未来的热爱。教师教学的时候，只有认识到爱的重要性，在教育的过程中将爱运用进去。进行学生“学习爱、感受爱、表达爱”以爱为内核的教育体系的构建，形成爱心教育办学的特色。爱的教育以及教育的爱会推动教育更好的进行。将爱作为基础，学校也能够进行爱心凝聚力磁场的形成，进行爱心教育学校文化的提炼，让教师和学校都认识到爱的重要性，形成良好的校园文化氛围，这样学生也能够在学习的过程中获得更多的快乐，给学生健康成长奠定基础。