上海市闵行区平南小学 翟 艳

2018 年，上海市闵行区平南小学少工委以二至五年级的队员为调查对象，开展了关于《平南小学少先队员组织需求》的抽样调查。调查发现：队员的组织归属感有待加强、自信心有待激发，少先队评价机制有待优化，少先队活动的资源有待挖掘……这些调查结果让我们强烈地意识到：进一步推进学校少先队改革，帮助队员健康地成长，必须研究队员在少先队组织中的发展需求。

●听童声，了解需求，拓宽少先队教育渠道

学校少工委主动听取队员们的意见，了解到他们对活动阵地和辅导力量有多样化的需求后，就多渠道挖掘资源，逐步形成了助力队员们健康成长的少先队“五牵手”（“牵手”学科教师、党团员、家长、社区辅导员、区域团队辅导者）教育资源整合模式。

学校少工委还充分调动学校各学科教师的积极性，请他们根据队员们的需求为少先队活动出谋划策，共同发声，使少先队工作的氛围日渐浓厚。同时，学校少工委与古美路街道社区党建服务中心、驻地空军某部签订共建协议，创建了一批红领巾校外活动基地，丰富了少先队活动内容，也让队员们有了更多参与自己喜欢的少先队活动的机会。

此外，学校少工委定期与队员家长联系、合作，开发各类运动俱乐部、文化场馆的资源，倡导家长参与少先队活动，并为之贡献力量；发挥协同学区化办学的优势，与周边学校联合开展少先队活动，让不同学校的资源形成合力，助推队员们在多样的活动中增强对队组织的热爱，锻炼实践能力。

●聚童言，分析需求，丰富少先队活动形式

学校少工委坚持“分析需求，按需服务”的理念，尊重队员们的主体地位，努力用儿童化的语言、队员们喜欢的形式开展少先队工作。

比如，学校少工委根据队员们广泛参与活动、展现各自风采的共同需求，举办“飘扬吧，红领巾”队风队纪比赛，增强他们的光荣感和组织归属感；整合资源开展“致敬先锋职业大搜索”活动，鼓励他们学习身边的先锋榜样；开发少先队“灵课程App”，将新媒体融入少先队工作，吸引每个队员参与活动，主动以童言童语弘扬少先队文化，让有意思的少先队活动课变得更有意义，有效提升少先队组织的凝聚力。

●燃童心，满足需求，深化少先队工作内涵

学校少工委为燃起队员们参与少先队活动的热情，结合各年级少先队仪式教育的主题，进行了规范、有创意的仪式教育实践研究，对全体辅导员进行系列培训，提升其进行少先队仪式教育的能力。

学校少工委以队员们普遍喜爱的红领巾研学项目为引领，围绕学校少先队“灵课程App”的五大空间，编写了红领巾研学手册，在整合红色教育基地、文化场馆等阵地资源的基础上，规划了红领巾研学线路，设计了包括参观访问、主题学习、志愿服务和劳动实践等具有少先队特色的研学活动菜单，同时配合“红领巾奖章”激励机制，激励队员们在体验式的研学活动中增长见识，传承红色基因。

学校少工委聚焦少先队主责主业，以“公转+自转”（“公转”是指根据各级少工委的工作要求开展少先队活动，“自转”是指结合学校办学理念和文化特色开展校本特色活动）的方式进行政治启蒙，引导队员们传承红色基因。

比如，在开展“重走长征路，从小做先锋”活动时，辅导员先引导队员们在主题少先队活动课上了解长征的历史知识，带领队员们身穿“红军装”到摄影棚里拍摄照片，再了解长征时一些老物件的故事，体验红军爬雪山、过草地的艰难……帮助队员们通过自主体验和引导学习，了解红色历史，增强爱党、爱国的情感。

2020 年，一场全民防疫的攻坚战打响，为少先队落实习近平总书记在致中国少年先锋队成立70 周年的贺信中提出的少先队员要从小学先锋、长大做先锋的要求创造了有利条件。学校少工委抓住契机，组织队员们开展了“红领巾集结号”活动，共同为“抗疫英雄”加油，争获红领巾抗疫防护章。

在调研中获得启示，学校少工委从此以队员健康成长为导向，坚持了解、分析、满足队员需求，促进了学校少先队工作的不断创新，并使之焕发出勃勃生机。