赵瑞娜

【摘要】在小学美术教学中，要培养学生的创造能力，教师需要发挥美术学科的特长，让每一个小学生都有创新的视角，掌握美术学科的基本知识点，培养他们基本的美术技能，提高学生美术创作的基本能力。在教学活动中，教师要有意识地将创新、创造能力的培养融进美术教学活动中，要从素质教育的角度，给学生更多创新、创造的训练启发。

【关键词】美术教学 创造能力 创造思维

美术学科是一门艺术学科，在小学打基础的阶段，美術给小学生们打开了一扇新的学科之门，也让他们感受到艺术的魅力。美术活动有助于培养学生的审美素质和创新能力，所以，小学美术教师要以素质教育的思想作为主要指导，要善于启发引导，发挥学生对于美术学习的内在动力，让小学生在创新素质的培养上，更多体现出他们的年龄特点，展现出他们在创造中的想象力的优势。要通过美术活动，着重培养小学生的创新审美和创作能力。关注小学生在美术学习中创造力发展的情况，有针对性地进行培养，抓住问题的关键，提升美术学习在创新思维和审美等各个方面的效果。

一、对学生们进行手脑训练，拓展他们的创造思维

美术学习，既要求学生能掌握基本的美术原理，同时也需要他们动起手来掌握相关的技能，所以，美术技能特别强调手脑配合。手脑配合中，学生们会有更多的体验和新的启发。他们的创新及创造意识，也会在手脑配合中有新的发展。对小学阶段的美术课程内容更多地以学生动手实际操作作为主要的训练形式，所以，同样的一块橡皮泥，同样的一支笔一张纸，学生们的作品这样会有很多的相似之处，但是更为显著的是他们之间的区别。独特显著也是创新创造物的最基本的特征，那么，在教学过程中，教师除了要让学生模仿，让他们掌握基本的技法，更重要的是让他们在模仿的基础上有创新创造，表达出自己的独有特点。在小学的美术教材中，有很多的美术课程内容都是需要学生实际动手操作的，与之相比较，理论的内容相对较少，这也说明在小学阶段，教师可以通过手脑并用的方式，对学生的思维能力动手能力等进行训练，是非常必要的。这种形式可以提升他们的思维水平，提高他们的空间认知和基本的想象能力，能够让小学生在手脑训练中有更多的创新创造。

二、小学美术教师要充分调动学生对课程的学习兴趣

兴趣是促进学生主动学习和创造的最基本的动力源泉，所以，在美术过程教学中，教师要让学生喜欢小学美术课，这样，教师的一些创新教学设想，才能真正发挥作用，让小学生们的创新能力得到进一步的强化。所以，要吸引学生的兴趣，教师的教学内容设计，就要符合他们的喜好，就让小学生们感到更多的新奇。在小学美术课堂中，教师可以从学生所非常熟悉的生活现象入手，用生活中的一些废旧物品等让学生进行一些改造，让他们重新发挥作用，这样的一种安排，在美术课堂上是比较常见的，而且效果非常显著。所以，很多时候，我们也能够发现富有吸引力的课堂也是创新特征明显的课堂。我们的小学美术课堂不能一成不变，而是要融入更多创新、创造的特征。这样的课堂学生喜欢，富有兴趣，而且这样的课堂能从设计开始到真正展现在学生面前，也更多地体现了创新、创造的特征，有助于培养小学生的创新、创造能力。另外，学生感兴趣的课堂也是符合自己特点的课堂，要从学生们的特点出发，设计不同的教学内容和要求，将因材施教的理念贯彻进去，用不同的方法对学生提出不同的要求，做出不同的指导，这样的创新教学尊重了学生的个性特点，让他们在美术课堂上都能够很好地发挥自己的个性和想象力，所以，小学美术教师要围绕着学生这一基本点进行教学的深入研究和探索，这样才能创造出有趣的课堂，而且是受到学生欢迎的，有助于培养学生创新及创造能力的课堂。

三、小学美术课堂要从鼓励学生独立思考和想象入手，培养学生的创新及创造能力

在小学阶段，我们还需要通过观察模仿等基本的方法让学生掌握很多的基本技法。但是与此同时，也要培养学生的独立意识和探索精神，尤其要发挥他们独立思考和想象的优势，让他们在传承的基础上有进一步的创新创造。鼓励学生大胆想象，可以在任何一个阶段进行。小学生们在语言文字方面掌握的还不够丰富，所以，他们很多的想象都可以通过画笔来进行呈现，教师要鼓励学生去展现自己的想象世界，并且以美术作品的形式表现自己的创造。

总而言之，在小学美术课程的教学中，美术教师要利用素质教育的思想，对美术学科教育的目标和具体内容呈现形式等进行重新的整合设计，要让小学生在丰富多彩的美术教育活动中，掌握美术的基本原理，提高审美素质，并且培养他们的创新、创造意识和能力，让小学生带着自己独特的视角，运用美术的基本原理和方法进行创新创造，用自己的创新创造装点美好的生活。

参考文献：

[1]林千里.小学美术教学中学生审美能力的培养[J].基础教育论坛，2019，（13）：51.