摘要：随着信息化教学时代的到来，在线开放课程作为信息化教学的重要资源受到了更多教育工作者的重视。高职康复治疗技术专业是一门最大限度的使病、伤、残患者身心功能恢复的专业，康复治疗技术专业也是一个年轻的专业，在当今社会发展极其迅速，知识更新周期极快，因此应用在线开发课程有利于推动康复治疗技术专业的发展。

关键词：在线开放课程;康复治疗技术;高职教育

基金项目：中国职业技术教育学会教学工作委员会2019-2020年度职业教育教学改革课题研究：基于康复治疗技术专业学生能力素养提高的在线开放课程资源建设与应用研究（1910530）

社会的发展需要更多的优秀人才，高职院校作为培育人才的基地应当不断改进教学方法、创新教学模式、完善教学体系，积极提高自身教学能力，为国家培育更多的高质量人才[1]。信息技术的迅猛发展改变了人们的生产生活方式，影响了人们生活的方方面面，包括教育。传统的教学模式难以满足如今的教学需求，在线开发课程成为高校院校课程教育的重要组成部分，应用于高职康复治疗技术专业的教学之中。

一、在线开放课程

（一）在线开放课程内涵

在线开发课程作为一种新型的课程形态，是现代教育理念同信息技术相结合从而形成的产物，具有数据化、精细化、社交化的特点[2]。在线开发课程是一套完整的在线教育与学习体系，拥有课程的所有基本要素。在线开发课程的教学从“教师传授模式”向“学生学习模式”转变，从“以教为中心”向“以学为中心”转变，是一种颠覆性的教学改革。

（二）在线开放课程教学特点

在线开放课程可以借助网络平台突破时间与空间的限制，无论学生身处何时何地，在有网络的地方都能够进行自主学习[3]。在线开发课程的教学模式以学生为中心，将学生作为课堂的主体，教师根据学生的学习状况与个性选取教学内容与教学方法，积极提升学生的学习自主性和学习积极性[4]。在线开发课程教学还存在评价智能化的特点，改变了传统的评价方式。

二、在线开放课程应用于高职康复治疗技术专业的策略

（一）转变教师教学理念

目前的医学教育教学模式，仍以传统的教学模式为主：重教师“教”，轻学生“学”。教师想要提升自己的教学能力首先应当转变自身的教学理念，站在学生的立场看待问题，努力提升自己的教学能力与职业素养，以便于更有效地指导学生学习。教师应该坚持“以学生为中心”的教学理念，加强自身教学组织能力，将学生作为课堂的主体。在线开发课程要求教师培养自身的信息素养，推动教师不断学习掌握新的信息技术并将其科学合理应用于课程资源建设中。特殊的2020年，线上课程的应用，体现了在线课程的可行性，教师更应该思考线上线下课程的结合，学生自主学习的可行性、可实施性。

（二）优化课堂教学形式

在线开发课程是网络技术发展进步所形成的产物，能够有效优化课堂教学形式，增强课程教学质量。网络平台有数量充足的、类型丰富的学习资源，在线开发课程将智能终端作为媒介，能够有效利用网络学习资源，为学生提供多元化的学习渠道。在应用在线开放课程时，教师应当多与学生进行沟通交流，了解学生的学习情况与学习需求，方便能够及时帮助学生答疑解惑，有助于活跃教学氛围，提高学生的学习兴趣[5]。教师还应该采取多元化的教学活动，如案例讲解、小组分工等，采用线上线下相结合的方式真实全面了解学生学习情况并进行多元评价考核。

三、《康复护理技术》在线开放课程建设

（一）在线课程建设

1、建设目标根据专业人才培养方案， 精准设置好专业和课程结构体系。课程教学内容符合专业岗位的需求，能零距离对接职业工作岗位。

2、课程建设课程内容为：

①参考教材;②课程标准;③确定所需课时数，“碎片化”各章节知识点;④学生需要掌握的能力和完成的学习内容，主要为视频学习、测验与作业、作业互评与课堂讨论、考试等方面内容。

（二）在线课程应用

该课程应用于2018级、2019级康复治疗技术专业学生，选用人数171人。学生能较好的完成学习，但也存在一定的不足，关键环节仍然需要仔细推敲改进。

四、在线开放课程在高职康复治疗技术专业学生应用意义

（一）培育更多康复治疗优秀人才

当前，我国经济社会平稳发展，中国康复医学也在飞速前进，越来越多的人开始重视高职康复治疗技术专业的教学状态，相关教育工作者也增加了一定的教学压力。康复治疗师是康复治疗的具体执行者，是康复治疗过程中的引导者、教育者、鼓励者，康复治疗师的职业素养会影响到患者康复治疗的质量与效果。在线开放课程应用于高职康复治疗技术专业有助于提升教师的教学质量和学生的学习效率，能够帮助高职院校培养出更多康复治疗优秀人才。

（二）促进高职康复治疗技术专业教学改革

高职院校是培养技能型人才的主阵地，对于人才培养模式进行了各种探索并且取得了一定的成果。国家大力鼓励高职院校进行教学变革，并发布一系列相关政策给予支持。在线开发课程是时代发展的必然结果，也符合社会的发展需求。高职康复治疗技术专业科学合理应用在线开放课程能够给予学生更多的可选择空间和自主权，学生可以自己选择课程、学习时间、学习场所，有助于提升学生的学习自主性。想要更好应用在线开放课程需要教师对于学生有基本的了解，要求教师做到因材施教，根据学生的学习情况制定更为合适的教学方案并根据实际效果不断进行調整改进。应用在线开放课程，有助于促进高职康复治疗技术专业教学改革。

总结

在高职康复治疗技术专业教学中应用在线开放课程能够推动教师与时俱进，改进自身教学方式，为社会培养更多全方面发展的高质量技能型人才。在线开发课程的快速普及既是高职院校教学管理的挑战，也是高职院校的发展机遇。合理应用在线开放课程能够促进高职康复治疗技术专业教学工作前进的步伐，推动教师发展与学生成长。

参考文献：

[1]刘艳松.基于SAM迭代模型的在线开放课程的设计与开发——以计算机基础课程为例[J].计算机教育，2020（08）：111-116.

[2]张波，邓万财，丁勋勤.基于“线上—线下”混合式教学的课程过程性考核改革与实践——以《城市轨道交通车辆构造》为例[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：98-99.

[3]王超，于宁，徐学忠，胡朝斌.在线开放课程初期建设与思考——以常熟理工学院《机械设计基础》为例[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（08）：49-51.

[4]吴佳林，杨璧玲，秦春英.基于《纺织材料识别与应用》省级精品在线开放课程的混合式教学模式[J].轻纺工业与技术，2020，49（07）：156-158.

[5]魏颖.“在线课程+翻转课堂”立体教学模式在导游基础知识课程中的应用研究[J].科学大众（科学教育），2020（07）：152-153.

作者简介：聂小英（1979.02），女，汉族，助教，随州职业技术学院