刘艳影 宋阳

摘 要：随着科学技术的不断发展，信息技术在教学中的应用也越来越广泛，因为其具有独特的优势，在各门学科中得到了教师和学校的重视。尤其是对于化学实验教学而言，信息技术的利用，不但能够有效激发学生对化学实验的兴趣，还能够避免部分学校教学条件的限制和化学实验教学过程中的风险，在提升化学实验教学效率的基础上，也实现了学校之间化学实验基础资源的共享和互相学习，就如何善用信息技术优化化学实验教学进行分析。

关键词：信息技术;化学实验;教学方式

随着我国经济的飞速发展和科学技术的进步，信息技术在越来越多的学校教学中得到了广泛应用。一方面，将信息技术应用在课堂教学中是一种新型的教学方式，可以节省大量的教学时间，能够让教学进度得到大幅度的提升，有效提升教学效率，受到教师的欢迎。另一方面，信息技术的应用可以更加形象生动地将学习内容展现在学生面前，使得学生对所学知识有了更加深刻的认识，因此也受到了在校学生的一致喜欢。对化学实验教学来说，因为它本身的特点，更加适合应用信息技术来提升教学质量。化学实验教学中由于需要做大量的化学实验，这就需要学校准备较多的实验器材和实验原料，但是部分学校受教学条件限制，无法在化学实验教学时进行相应的化学实验，另外就是具备条件的学校在进行相应的化学实验后会产生较多的化学废料，对环境的危害较大。

对于化学实验来讲，更多的是化学元素之间的一系列反应，由于这些化学知识具有较强的原理性、抽象性和逻辑性，使得学生在实际的学习中很难根据课本的描述而得到一个清晰的理论基础。还有就是在化学试剂进行反应的实验教学中，会存在诸多的不确定因素，有可能会直接威胁到师生的安全，因此，把信息技术运用在化学实验教学中，可以有效避免学校条件的限制，降低学生的学习难度，有利于学生进行理解，增强学习兴趣，还能够减少化学实验教学中的风险。

一、教学过程中要善于利用信息技术，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有首先让学生对化学实验产生学习兴趣，才能够让学生更加主动、积极地学习化学知识，因此化学教师应该注重培养学生对化学实验学习的兴趣，从兴趣着手，为学生打下坚实的化学基础，在日后的深入学习中能够做到从容不迫。化学教师要积极转变教学观念，积极利用多媒体技术展示和教学内容相关的化学实验视频、音频、图片和文字等，并且将这些相关的资源和化学实验教学内容有机融合起来，使得化学实验知识更加形象化、生动化，从而激发学生对化学实验的兴趣。

例如，在讲到化学常见的分子和原子这些知识的时候，单纯地去描述这些概念，很难在学生的脑海中形成具体的概念，这时化学教师可以利用多媒体技术，将分子和原子的组成、大小直径和现实实物进行一定的对比，让他们更加清楚地理解这些抽象的化学实验概念，从而增加学生对化学这门学科的好感。可见，信息技术的应用，可以有效提升学生对化学实验的兴趣。

二、善于利用信息技术，优化化学实验教学

从传统的化学教学中可以发现，40到45分钟的课堂学习时间很难让学生真正地掌握所需掌握的化学知识。为了能够在有限的时間内完成化学内容的讲授，化学教师可以通过化学实验来让学生对所讲内容进行进一步的理解。在化学教学中可以充分利用信息技术，当学生难以理解化学反应时，教师可以随时将准备好的化学实验视频展示在学生面前，便于学生更加直观地理解，也有效地避免了实际化学实验操作过程中的危险性，从而提高了化学实验教学的效率。

例如在讲到溶解度这个化学名词的时候，学生可能对饱和溶液和不饱和溶液的现象无法理解，教师可以通过三维动画视频，在慢镜头下让学生更加清晰地看到整个模拟实验，让学生更加清楚地理解这个溶解度的实验。

可见，通过信息技术的应用，可以让化学实验教学得到有效优化，不仅节约教学时间，提升教学效率，还能够将更加真实的实验效果展示在学生面前，在学生理解教学内容的基础上避免动手操作实验的各种风险因素。

总而言之，信息技术在化学实验教学中有着无可替代的作用，它不仅可以有效增强学生对化学知识的学习兴趣，加深学生对化学知识的理解，还能够有效提升化学实验教学的质量。

参考文献：

[1]卢光林.信息技术优化高中化学实验教学浅探[J].计算机产品与流通，2019（5）：184.

[2]王少鹏，王会娜，王宇飞，等.信息技术在化学实验教学中的应用[J].广州化工，2019，47（16）：169-170，175.

编辑 张佳琪