朱瑜莹

随着新课改的不断推进，教学的重心正逐步转为培养学生的综合素养，其核心理念是尊重学生的课堂主体地位，这就表明教师在教学中要保证学生的个性得到充分发展。每个人是独特的，内心都有区别于他人的地方，而作文是人内心世界的反映，因此，每个人的作文也应该是不同的，是个性化的。此外，在作文教学中加入个性化元素符合新课改的理念，也是顺应时代的需求，所以，教师在作文教学中，要采用个性化的教学方法，调动和激发学生的学习积极性，提高其语文素养，培养其创新能力，提高写作教学效率。

一、小学作文教学存在的问题

1.教学内容过于简单。小学生的思维能力和理解能力远远比不上中学生，不能理解比较深奥的知识是很正常的，但这却成了很多教师弱化作文教学的借口。他們在作文教学中，只是按照惯例，一遍遍地重复作文的格式、写作要点和注意事项，却不对学生进行写作思路的指导和训练。这样的教学方法忽略了学生的感受和想法，只会磨灭学生的写作热情，根本无法提高写作技巧和能力，导致学生写作时没有思路，非常被动，就算写出来了，也是僵硬的、死板的，千篇一律，毫无创意。

2.学生缺少阅读。哲学上的量变引起质变原理表明，只有足够的知识输入——素材积累，写作时才能文思如泉涌。调查表明，大部分小学生的阅读局限在课本和教辅材料，很少有学生会涉猎其他领域的读物。没有足够的知识输入，导致学生的文学素养得不到有效提升，再加上教师不能正确指导，这些因素直接影响着学生写作能力的发展。而作文是学生个性和创新能力的体现，若没有足够的阅读量，也就不能提高写作水平。

3.教学方式陈旧。为贯彻新课改的理念，在作文教学中，应该加入个性化的元素，通过改善教学方法，调动学生的学习积极性，尊重学生的课堂主体地位，激发学生的自主学习意识。但现阶段很多教师仍采用传统的教学方法，导致学生丧失了学习兴趣，学习效率低下。所以，教师应该先提高自己的业务能力，利用学生活泼、好奇心强的特点，改变教学方式，提高作文教学的效率。

二、小学作文教学中实现个性化作文的策略

1.注重个性化培养的意识。在小学作文教学中实现个性化教育，教师必须具有个性化教学的意识，如此，才能对学生进行个性化的指导。同时，教师必须摆脱传统作文教学模式和理念的束缚，给学生创造宽松的写作环境，不做格式和内容上的限制。但在现实生活中，有的教师思想陈旧，只注重成绩，强制学生按照模板写作，教学形式单一，即使学生有个性化的想法和表达，其热情也会被这样的教师浇灭。所以作为教师，首先应该端正教学态度，摒弃陈旧的思想观念，学会接受学生的个性，并在日常教学中注重学生个性化的培养，让学生的个性得以发展，并在作文中体现出来。

例如，写“读书”方面的作文，这类作文题比较开放，可以进行多方面的创新，不同学生对待读书的态度是不同的，同时角度也存在差异，比如有的学生认为兴趣和爱好不同，阅读的方向和收获也会不同;有的学生认为作文题目的意思是想让学生阐述读书的过程和意义。但换个角度想，我们的人生丰富多彩，每天都在创造新的回忆，如果我们回首人生，就会发现这不就是一本书嘛！这样新颖的立意定能脱颖而出。当然，从不同角度出发写出的作文各有千秋，这很好地体现了个性化。

2.创造个性化教学氛围。学生是独立的个体，不同学生的性格不同，所以教师要根据学情采取具有针对性的培养策略。首先应保证学生的课堂主体地位，明白教师只是引导者，应该积极为学生创造个性化写作的氛围，引导学生挖掘和探索生活，积累作文素材，营造轻松、和谐的课堂氛围，让每个学生都参与到课堂学习中。要鼓励学生发表看法，进行创新，对于学生新颖的写作思路，教师要及时鼓励，以增强学生的写作自信，并培养学生多方面、多角度思考的能力。

例如，写半命题作文“多年后，我想      ”，首先要营造个性化的写作氛围，激发学生的想象力。不同学生有不同的梦想，教师可以让学生互相交流，说说自己的想法，然后教师给予指导，进一步开拓学生的视野，丰富其写作思路。最后让学生写作。通过这样的活动，学生的个性化作文能力就能得到提高。

综上所述，作文是学生表达情感、发挥想象力和张扬个性的绝佳舞台，所以教师要鼓励学生个性化写作。作为语文教师，应该根据学生的性格特点以及学习情况，采取具有针对性的指导方法，帮助学生积累素材，为他们营造个性化写作的氛围，为学生的个性化写作创造条件。