傅凤

在小学语文教学中，作文无疑是重点和难点。作文考查的是综合能力，需要学生对日常生活有较强的敏感度和感悟能力，善于积累素材，因此仅依靠课内阅读及课上教师的讲解是远远不够的，需要学生在课下大量阅读，不断丰富知识储备，扩充阅读量，积累写作素材，养成良好的阅读习惯，用课外阅读反哺写作。

语文作为一门培养人文精神的学科，对学生的情感、价值观具有引导作用，对他们未来的发展起着十分重要的作用，而作文则是培养学生正确价值观和独立思考能力的重要阵地，因此，教师要重视作文教学。想提高小学作文教学的有效性，丰富的课外阅读必不可少，因此教师要引导学生利用课余时间阅读课外书籍，扩充语文知识和阅读量，养成良好的阅读习惯，为语文学习打好基础。

一、通过课外阅读培养学生的阅读兴趣和写作热情

新课改对小学语文教学提出了更高的目标，单一的课内阅读已经不能满足教学需求，因此教师需要将课外阅读引入小学语文教学中。教师可以整理、收集符合学生年龄特点和心理特征的课外读物，列出书目，供学生选择，以激发学生的阅读和写作兴趣。

以教学《听故事讲故事》这一版块为例，教师可引导学生在阅读的基础上，通过讲故事的方式，表达感悟，分享积累的素材。可提供内容丰富、内涵深刻、品种繁多的阅读素材，让学生课下阅读，如《成语故事大全》《安徒生童话故事》《寓言故事》等经典作品，以激发学生的阅读兴趣。教学过程中，教师可以举办“故事会”等活动，让学生讲所读书籍的内容，并谈谈自己的想法，提高其语言表达能力和语文素养。然后，教师再让学生将所讲的故事整理成文字。在这个过程中，学生能拓宽视野，学会灵活运用写作素材，提高写作水平。

二、通过课外阅读拓展学生的视野

写作对阅读量和语言表达能力有较高的要求，因此，学生想要提升写作水平，必须大量阅读，增加語文知识储备。此外，还要摘抄好词好句，关注时事新闻，积累感人的素材，借鉴他人优秀作品提升阅读和鉴赏能力。学生大量阅读课外书籍，积累了一定的素材和写作经验，能逐渐实现从模仿到创造的蜕变。

以三年级语文上册第二单元的写作练习“写日记”为例，小学三年级学生已经有一定的语言基础和阅读积累，有能力独立写作。教学中，笔者发现大多数学生的作文像流水账，导致这一问题的根本原因是课内阅读已经远远不能满足学生的需求，因此要引入课外阅读，增加学生的阅读量。教师可以组织一些集体阅读活动，如每天30分钟的自主课外阅读或晨读等，引导学生养成阅读的习惯，形成良好的阅读氛围。此外，教师还要鼓励学生以日记的形式记录生活中的点点滴滴，通过写日记，学生能锻炼写作所需的重要能力——敏锐的观察力。

三、通过课外阅读增强学生的社会意识

课外阅读形式多样，内容丰富，教师可以让学生根据兴趣爱好自主选择读物，以激发学生的阅读兴趣。阅读不仅能增加学生的知识储备，还能启发学生从多角度、全方位、多层次看待社会事件，逐渐形成正确的价值观。

如，文题“我们眼中的缤纷世界”，需要学生根据自身经历和掌握的知识描绘自己眼中的世界。小学生很少有机会体验社会生活，可以说课外阅读便是学生间接接触这个世界的方式。通过课外阅读，学生能够开阔眼界，了解社会，体会这个日新月异的世界正在发生的变化，意识到自己也是社会的一份子，增强社会意识和责任感。此外，在阅读材料的选择上，教师也需要给低年级学生以指导，因为他们不具备独立思考和明辨是非的能力，所以要尽量避免他们接触敏感素材，要以贴近生活与学生兴趣的为主。只有将课外阅读和课本知识有效结合，让学生深入现实生活，才能使其对生活产生深刻的思考，其作文才能更真实且具有个人特色。

小学生相对来说课业压力较小，课余时间较多，因此，教师可以引导学生利用课余时间进行课外阅读，以拓宽他们的知识面，提升其语用和理解能力，养成良好的阅读习惯，为语文学习打好基础。