袁永曌

想提高学生的写作水平，不仅要让他们养成阅读的习惯，还要培养其仿写能力。但在当前的小学作文教学中，仿写训练存在着一些问题，如训练方法落后，表达方式不够灵活等，长此以往，对学生写作能力的培养十分不利。笔者对仿写训练进行了探究，提出几点看法，供同仁参考。

一、仿写训练的意义以及现状

1.培养学生运用语言的能力及提高学生的写作能力

（1）培养学生运用语言能力。在小学作文教学中，培养学生的语言组织能力与表达能力是教学的重点。教师要让学生在作文中表达真实情感和想法，从而及时了解学生的心理。很多学生觉得写作课枯燥无聊，所以讨厌写作，为了应付教师或者考试会采用死记硬背的方法，导致写作思路固化，写出来的文章千篇一律。对学生进行仿写训练，可以让学生在范文的基础上加入自己的创新与思考，学习写作方法与技巧，积累写作经验，提高其写作能力和语言表达能力。

（2）提高学生的写作能力。充足的知识储备对学生写作非常有利，写作对于学生口头表达能力以及阅读能力的要求很高，学生只有大量阅读，拓展知识面，才能积累更多好词与佳句，掌握更多的写作方法和技巧。仿写需要学生广泛阅读，积累大量的作文素材，在写作时有足够的素材。小学生虽然文字功底薄弱，理解能力差，但依旧可以通过仿写，体会文中作者想要表达的思想感情。此外，学生还可以通过阅读提高思想认识，从而提高写作能力。

2.仿写训练现状

（1）仿写内容贫乏。文章的内容与思想是作文的核心，直接关系到作文的成败，所以仿写训练时，在范文内容方面要高标准、严要求。范文内容要丰富，这样才能提高学生的仿写能力。但目前的仿写训练，提供给学生仿写的范文内容很少，无法拓展学生的思维，甚至出现了思维定式的问题。例如，学生写作时，写月亮就只能想到“举头望明月”，写瀑布就只能想到“飞流直下三千尺”，其思维如一潭死水，激不起一丝涟漪，这导致学生的作文内容高度相似。

（2）课文教学与仿写训练脱节。有些课文的内涵和价值往往比很多范文的价值要高很多，但教师很少利用，一味地引导学生进行课外阅读，使课文教学与仿写训练脱节，导致仿写效果不佳。

二、仿写训练的措施

1.提高教师的写作水平，细化仿写训练设计

（1）提高教师的写作水平。教师作为学生学习的引导者，其能力以及习惯对学生的影响非常大。教师要提高写作水平，用广阔的眼界以及丰富的知识储备量感染学生，激发学生的写作兴趣。教师热爱写作，对写作保持热情，能起到模范作用，学生也会逐渐爱上写作。

（2）细化仿写训练设计。设计仿写训练时，教师要充分考虑学生的写作能力与写作水平，确保挑选的范文在学生的阅读水平与理解能力之内。教师还要预估学生在仿写过程中可能会遇到的问题，准备好解决方案。学生完成仿写后，教师要及时评价，要鼓励学生，从而保持学生的写作积极性。

2.布设文章结构，灵活运用表达方式

（1）布设文章结构。文章的结构如同人的骨架，起到支撑作用，没有结构，文章就会如同一滩烂泥、一盘散沙。所以在仿写时，教师要引导学生对文章进行整体的布局和构思，列出写作框架和思路，据此写作，可减少因结构杂乱而导致的写作问题。

（2）灵活运用表达方式。优秀的文章會用到很多表达方式，甚至描写不同场景时运用的表达方式都是不同的，表达方式的灵活运用，可使文章生动形象、富有活力。但小学生能力不足，思维比较狭窄，写作思路较单一，在表达方式的运用上比较死板，不够灵活。所以教师要培养学生的表达能力，让学生模仿范文的表达方式写作，掌握运用技巧，并在日后写作时应用，从而提高写作能力。

在小学作文教学中进行仿写训练，可以有效提高学生的写作水平，帮助学生打好写作基础。