陆欢

作文是困扰小学生的大问题，许多学生不会写作文，主要是因为不会组织语言。他们可以用生活化的语言讲述一件事情，但需要用文字记录下来时，又不知道写什么，也不知道怎么写，这样的情况比比皆是。為什么小学生感觉作文难写呢？一大原因是没有掌握细节描写的技巧和真谛，一篇文章精彩与否，关键看细节描写是否能打动读者的内心。细节中可以看出小学生的内心世界是否丰富，是否具有观察世界的细腻情感。细节描写可以说是作文中的点睛之笔，要将细节描写学好用好，需要经过一段时间刻苦的练习。笔者在长期的教学实践中，在细节描写方面总结了一些经验，希望可以对广大教师的作文教学有帮助。

一、选取对象，放大情境

学习是从简单到困难，从全面研究到专一研究的过程。比如一位语文方面的研究者，随着研究越来越深入，他的研究内容可能是语文—文学—中国文学—中国古代文学—中国古代仕女文学，层层递进，更加精细。作文也是一样，要从精细处入手，将生活中微不足道的细小事物作为描写的对象，不断添加和丰富，细节描写的效果就出来了。例如描写公园中的一朵小花时，笔者先指导学生写一个简单句“公园里有一朵小花”，之后引导学生发挥想象力添加具体的内容：“小花是什么颜色的？”“公园里有一朵黄色的小花。”“它是什么味道的？”“公园里有一朵散发着淡淡香味的黄色小花。”“它是什么形状的？”“公园里有一朵散发着淡淡香味的五朵花瓣组成的黄色小花。”通过这样的方式，不断放大描写的细节，加入多种形容词汇，使得内容不断丰富，不断充实。在笔者的引导下，除了上述例子外，学生还扩充出了很多种对小花的描写。

二、注意观察，留心生活

小学生活泼好动，不注重观察周围的事物，在写作文的过程中想不起来事件或物体的具体情节，自然不知道写什么，优美的细节描写更是无从谈起。因此，教师要时刻注意提醒学生多观察生活中的细节，养成注意观察、留心生活的好习惯。将一个细小的事物作为作文的着眼点和落脚点，往往能够更加突出细腻的感情，使得整篇作文充满意境。例如学校组织学生参观博物馆，参观结束，笔者安排学生写一篇观后感。很多学生不知道写什么，明明他们在博物馆玩得很开心，看了很多精彩的图片和文物，为什么就写不出来呢？通过询问，得知学生虽然看得很尽兴、玩得很开心，但忽视了观察细节，不知道该从什么角度入手，印象最深刻的也没有拍下照片或做好记录，导致写作时大脑一片空白，什么都没记住。笔者在课堂上投影博物馆的视频，学生一下子想起了当时参观的情景，历历在目，栩栩如生，纷纷有了思路。有的从镇馆之宝写起，有的从讲解员的讲解写起，有的从博物馆的设计写起，都有了写作角度。

三、注重积累，加强阅读

小学生正处于成长的关键阶段，生活阅历不是很多，急需要丰富自己的知识宝库，增加知识储备，除了在写作练习中注意加强对细节方面的描写外，还要在平时多注重积累一些优美的词汇，运用到作文中去，通过模仿别人逐渐实现自我的突破。笔者布置作业都会安排学生读一篇优秀作文，并将文章中自己认为的好词好句摘抄在笔记本上。这个积累的过程，就是学生不断进步的过程，在阅读别人的优秀作文时，学生可以体会其中的修辞手法和句型、句式。例如在描写人物的词汇中，学生一开始只知道诸如“好看、漂亮、美丽、慈祥、善良”等这些简单的词语，经过一段时间的积累，“和蔼可亲、慈眉善目、威风凛凛、水汪汪、红扑扑”这类词语开始越来越多地出现在作文中，这说明每天的优秀作文摘抄起了作用，学生可以将摘抄下来的好词好句运用到自己的文章中，在不经意中提高了写作水平。但这个过程是长期的，是比较辛苦的，会有很多学生坚持不下来，半途而废，这时需要教师及时鼓励，告诉他们有志者事竟成，只有真正能坚持到底的人才会取得成功。

将细节描写运用得恰到好处，需要学生注意观察生活中的小事，需要学生将简单的事物进行合理生动的扩充，需要学生注意积累好词好句，这样有了一定的知识储备，才能将细节描写刻画得生动、自然，否则“巧妇”也难为“无米之炊”！

教师要注意把握学生的身心发展规律，按照循序渐进的原则进行写作教学;小学生的写作能力普遍不高，需要教师细心认真地指导;要把作文写得既充满感情，又语言优美，不是一朝一夕能实现的，需要长期的积累和实践。