刘芬

[摘 要]通过探索家园联系栏创设“三步走”的教学模式，让学生顺利完成从构思设计到完善完成作品再到互评学习的整个学习过程。这样通过创设情境进行案例实训，能够更好地帮助学生顺利完成由书本知识向环境创设能力的顺利转化，也能够提升学生的动手能力、图文表达能力和鉴赏能力。

[关键词]幼儿园;环境创设;教学

[基金项目]2019年度江汉艺术职业学院“幼儿园环境创设案例研究”（2019B02）

[作者简介]刘 芬（1985—），女，湖北潜江人，本科，江汉艺术职业学院讲师，主要从事幼儿园环境创设研究。

[中图分类号] G4[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-28

2012年教育部印发的《幼儿园教师专业标准（试行）》中指出：“环境的创设与利用是幼儿教师必须具备的专业能力，它要求幼儿教师能够创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。”我们运用审美的眼光，通过科学的规划布局与设计，精心制作营造出促进幼儿健康成长与发展的环境。在幼儿园环境创设中各个板块各司其责又相互关联，形成一种轻松活泼、积极向上的学习与生活的健康氛围。本文将以家园联系栏的创设为例进行教学的探索研究。

通过对我校学前教育专业三年级五百多名学生，在幼儿园实习期间家园联系栏创设过程中遇到的问题与疑惑，进行了深入调查与分析。针对学生在创设时的突出问题进行了归纳与梳理并提出了改善的建议。

一、主题不突出

学生在创设时，没有意识到应当以某一主题来进行创设，因此指向性不强，不能够很好地突出家园联系栏的作用。可以尝试以幼儿现阶段课程主题进行创设，让家长通过家园联系栏与你的课程高度配合。这样我们的课程已经分解了一部分给家长与幼儿共同完成，家长的关注度更高了，对幼儿在园的情况有更多的了解。从而使这一纽带能更好地发挥它的作用。

二、丰富性不够

（1）内容的丰富性不够，干巴巴的没有吸引力。我们可以从各个层面，各个视角围绕同一主题进行，或者从“为什么”“是什么”“怎么做”来安排。（2）形式的丰富性不够。学生前面刚刚学习了手工的课程，认可手工的精美，吸引力强，于是学了手工就只会用手工制作，全手工打造，不惜时。学了剪贴就只会剪贴，全部剪贴，不论大小。制作的形式太过于单调，这样既显得单调又耗费时间，显然不行。（3）内容不够吸引人，并不能引起家长的注意，或者不是家长目前迫切需要知道的。（4）版面设计是否吸引人，能不能在第一时间让观者的眼睛看过来，跟随你设计好的流程看完你想传递的信息内容。

针对家园联系栏中学生的薄弱环节，以真实情境为出发点进行案例训练与研究比较适合，能促进学生迅速掌握家园联系栏的创设。结合当下所处的疫情时期，图文资源丰富，基于学生对这一话题有较为深入的了解，适合学生进行训练。在教学过程中，分三步来进行实训：第一步，给定好情境与主题，进行家园联系栏草图设计。通过第一步训练使学生能够围绕主题挑选图文资料，并从众多资料中进行取舍，完成作品的构思构图。第二步，进一步调整版式并完善图文内容，优化色彩配置。通过这一步让学生更加细致地考虑具体内容的呈现，考虑作品完成后能够与家长产生的互动效果。第三步，优秀作业展示与互评。通过优秀作品的展示，既能够对用心完成作业的同学以积极的鼓励，又能够对作业质量较差的同学以正面的积极引导，对照优秀作业找自己的差距与不足。互评的过程中也对学生的审美能力和文字表达能力进行了提升。

本次实训作业与要求如下：“数天后，在人类团结奋战下疫情被击退了，孩子们终于得以回归校园，请你为开学第一周的家园联系栏画一个设计图纸。要求：（1）选择一个适宜的主题进行创设，明确你要表达的思想、观点和内容，并通过图文进行有效传递。（2）字体可以用印刷体或手写体，主题性文字尽量进行简单的设计，形成趣味點或视觉焦点。（3）色彩使用时尽量以某一色系为主色，高纯度色彩不宜大面积使用，尽量用在重点突出的部分。色彩的搭配以视觉上和谐为好，可考虑到色彩的情感表达。”

第一周学生的设计图纸中有很多不错的作品，经过第二周进一步的完善后，学生作品基本解决了实训前学生主题不突出、丰富性不够、吸引力不够的三个问题，且有很多作品形象生动，色彩和谐、层次分明、点线面的运用合理，视觉冲击力强。挑选三位同学初稿与完成稿作品展示至下图：

有人说教育就是用一朵云去影响另一朵云，摇动一片叶子去影响整片森林的过程。通过一系列优秀家园联系栏创设作品的展示能够让更多同学看到不同的方式方法都能够有很好的表达效果，观摩与互评家园联系栏创设作品能够优化他们今后幼儿园环境创设的思路与方法。在学生对作品的互评中，能够看到学生通过本次实训超越了预期期望的能力水平。互评的环节使学生环境创设的能力得到了进一步巩固与整体提升。在此抄录一位同学的互评作业如下：

“选了这两幅优秀的家园联系栏作品，进行鉴赏与评析：（1）这两幅作品第一眼看上去画面构图非常和谐，让人眼前一亮，一目了然，没有杂乱的感觉，我觉得不管是家园联系栏、主题墙还是班级的环创，画面构图是非常重要的，如果构图不好，给人的感觉也会有影响。欣赏他们不同于平常的构图，让人一眼就知道哪里是重点，值得我学习！（2）装饰手法和材料运用的多样性与新颖性。这两幅作品，一幅是手工设计一幅是电脑制作，她们都很好地抓住和利用了现有的材料，画面的呈现效果很好。（3）这两幅作品，色彩都运用很好，不会让人感觉到突兀，或者是不协调，有整体的色彩感设计感。比如家园零距离整体是蓝色的风格，其中洗手六步用淡黄色来突出，既不突兀又起到了标识重点的作用。这两幅家园联系栏中存在不足地方的是：《家园直通车》中一日流程可以删减，把这一部分替换更加重要的内容，比如‘请家长关注‘温馨提醒‘本月育儿知识等，这样能让家长增加对家园联系栏的关注度，家园互动的感觉。”

通過这次家园联系栏创设“三步走”的教学探索，让学生顺利完成从构思设计到完善完成作品再到互评学习的整个学习过程。这样通过创设情境进行案例实训，采用三步走的方式反复打磨完善学生作品，再通过观摩和互评提升鉴赏能力的教学模式，能够更好地帮助学生顺利完成由书本知识向环境创设能力的顺利转化，也能够提升学生的审美能力、图文表达能力和鉴赏能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》的通知[EB/OL].（2012-09-13）.http：//www.moe.gov. cn/srcsite/A10/s6991/201209/t20120913_145603.html.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知[EB/OL].（2001-07-02）.http：//www.moe.gov. cn/srcsite/A06/s3327/200107/t20010702_81984.html.

On the Teaching of Home Contact Column in Kindergarten Environment Creation

LIU Fen

（Jianghan Art Vocational College， Qianjiang， Hubei 433100， China）

Abstract： By exploring the three-step teaching model of "home contact column"， students can successfully complete the whole learning process from the conception design to the completion of works and then to the mutual evaluation. In this way， through the case training by creating situations， the three-step way of repeatedly polishing and improving students' works， and through the teaching model of observation and mutual evaluation to improve the ability of appreciation， students can better complete the smooth transformation from book knowledge to the ability of environment creation， as well as improve their practical ability， graphic expression ability and appreciation ability.

Key words： kindergarten; environment creation; teaching