郑晓如 孟繁梅 伍俭儿

[摘 要]培养高效的学生助理团队不仅提高了实验室运行效率，而且提升了学生本人的实验技能及团队协作进行自主创新实验的能力。建立常规化的助理团队管理模式，有利于推动基础教学实验室高效服务于本科实验教学。

[关键词]生物学;教学实验室;学生助理

[作者简介]郑晓如（1986—），女，广东汕头人，硕士，中山大学生命科学学院助理实验师，主要从事本科实验教学辅助工作;伍俭儿（1970—），女，广东广州人，专科，中山大学生命科学学院助理实验师（通信作者），主要从事本科实验教学辅助工作。

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-22

一、生物学本科教学实验室培养学生助理团队的意义

中山大学着力促进德育与智育相融合、教学与科研相融合、学科与专业相融合、本科生教育与研究生教育融合、第一课堂与第二课堂相融合。在培养学生科研创新方面，强调平台、团队的建设，为促进自主创新实验软环境建设，引导健康向上的科研文化，鼓励本科生进入实验室学习实践，培养扎实的基础实验技能。

生物学是一门实验性极强的科学，对学生的实验技能与研究意识要求较高，刚入学的本科生有强烈的熟悉实验室以及锻炼实验技能的需求，故每学年申请到实验室担任助理的学生人数比较多。

生物学实验教学中心要同时承担生命科学学院、生态学院、农学院、中山医学院等几个学院本科生的实验教学课程;开设了动物学实验、植物学实验、普通生物学实验、生物化学实验、微生物学实验、细胞生物学实验、遗传学实验等几大专业必修实验，以及植物生理学实验、神经生物学实验、生理学实验等几大专业选修实验，开设了现代生物科学与技术综合实验、生物技术综合实验、生态学大实验等几大综合性、设计性选修实验。因基础教学实验室所服务的学生人数众多，所开设的实验课程门类繁多，总量大，故对学生助理的需求量较大。

综上所述，培养一个高效的学生助理团队具有重要的实践意义，不仅可以满足学生对于进入实验室，提升基本实验技能以及熟悉实验室管理细节，为进一步读研深造打好基础的需求，而且可以促进基础教学实验室运行效率提高，从而更高效、高质地服务本科实验教学。

二、本科教学实验室学生助理团队的培养

（一）实验室管理的基本技能训练

1.实验准备阶段。因学生人数多，课程任务繁重，大部分一二年级的基础实验课，本科生并没有机会从头开始进行实验试剂的准备和实验材料的处理，均由实验教辅人员提前准备并分组发放好。实验准备阶段对整个实验过程至关重要，试剂和材料的处理对实验结果有很大的影响，因课时所限，大部分学生没法得到实践训练，相比之下，进入实验室的学生助理能夠全程参与实验准备过程，熟悉每个实验所需试剂的配制流程及细节，生物材料的处理及培养细节，微生物菌种的培养过程及应注意的事项，实验用品的处理、分发、摆放，实验室整理，等等。对于刚进入实验室的学生，这些技能的训练既锻炼了他们的基本操作，又启发了他们对于实验室管理的组织和协调意识，这些都为学生以后进入专业实验室继续深造打下扎实的基础。

2.实验课堂管理阶段。因实验课开始前，助理团队已经在教辅人员的带领下，进行了当次实验课的预实验，对于实验过程已经较为熟悉，故他们可以在实验教辅人员的带领下，参与下列实验课堂的辅助与管理实践：课程开始前实验材料的处理和分发;组织实验小组有序使用公用的仪器设备;关注课堂中的生物安全、人员安全、消防安全;妥善应对和处理实验过程中学生的烧伤、被实验动物抓伤等突发事件;适时补充实验试剂和实验器具用品，提醒各实验小组注意安全操作等。这些过程的训练，使助理提前适应复杂的实验课堂管理，启发其服务与统筹管理意识，磨砺其耐心与细心。

3.实验课后管理阶段。实验课程结束后，遗留的生物材料组织或废液、试剂废液、一次性锐器等均需进行妥善处理，学生助理团队在教辅人员的带领下，按照规范分类收集，分类处理，确保实验室安全，由此促使学生助理学习实验室安全方面的知识，并强化了实验室安全意识。因每次实验课程均需按照当次实验的内容进行区域功能化布局，故实验课程结束后，实验室亟待整理与布置以便开展下一个不同的实验，学生助理团队需要协助实验教辅人员进行仪器设备的布置，实验小组座位的安排，并进行实验室的清洁和整理工作，在紧张和烦琐的工作中，锻炼学生助理的吃苦耐劳品质。

（二）自主性实验训练

教学基础实验课配备相对完善的仪器设备、种类繁多的实验试剂、实验器具等物质基础，以及团队化的实验教辅人员，通过整合资源，综合利用，建立了本科生自主实验平台。作为学生助理，在熟悉实验平台的仪器设备、实验试剂和器具用品后，加上前期的基本实验技能培训及现有的团队化优势，提出了可行性强的自主实验方案并实施，取得了较好的成果，如2017级助理团队的《强碱性环境下水解蛋白质的动力学研究》在第三届全国大学生生命科学创新创业大赛中获得三等奖，《大豆谷丙转氨酶的结构模型构建及其应用》已在《生物学杂志》上发表。通过初步自主性实验训练，激发学生助理团队成员的学术志趣，促进他们树立学术目标，为进一步学习深造奠定信心基础。

（三）团队合作精神

无论是在教辅人员的带领下进行实验前准备、实验课程中的管理、实验课程结束后的整理，还是进行自主创新实验，学生助理们都需要团队合作精神，特别是进行自主创新实验过程中，增进了助理们对“团队化科研”的感悟并增强了他们对团队合作的理解。

三、本科教学实验室对学生助理的管理

（一）招聘教学实验室学生助理的流程

实验室学生助理岗位的设定有两种，一种是勤工助学岗，学生有时薪收益，面向家庭经济困难的学生群体开放;另一种是公益岗，面向所有学生群体开放，学生无薪酬，但在系统上登记公益时长，累计的公益时长能为学生学期末评优加分。招聘这两种岗位的流程有所区别。

1.勤工助學岗：每学年开学时，生物学实验教学中心向学工部报告实验室助理需求数量及要求，由学工部面向学生发布招聘公告→学生上系统提交报名表→学工部进行初步筛选→将符合要求的报名表流转到生物学实验教学中心→各实验室负责人通知学生于指定时间进行面谈与简单操作测试→实验中心将录用学生的名单反馈给学工部→学工部将学生信息录入勤工助学薪酬发放系统。

2.公益岗：申请本岗位的学生基本上都对熟悉实验室并学习基本实验操作技能有一定的需求，并且有意愿在本科生自主实验平台进行自主创新实验。每学年开始时，由原先的学生助理团队负责人提出需要增加的需求人数，反馈给实验教辅人员→通过年级辅导员在学生群中发布招聘公告→有意愿的学生到实验教辅人员处报名→助理团队负责人通知学生于指定时间参加理论考试与简单实操技能测试→将录用的学生名单反馈给学工部→学工部将学生信息录入公益时统计系统。

（二）教学实验室学生助理团队常规管理

1.岗前培训：新的学生助理加入后，需要由实验辅助人员组织岗前培训，培训内容包括：（1）熟悉实验室的环境和设施、仪器设备、试剂分类;（2）实验室的一般安全，如用电安全、仪器设备的使用安全等;（3）实验室专项安全，如化学品安全、生物安全等;（4）实验室废弃物处置的相关规定和操作;（5）实验室意外事故处理预案。

2.平时管理：对实验室学生助理的平时管理包括线上和线下两个部分。（1）线上部分，建立了学生助理团队微信群，主要用于通知值班安排和工作内容，以便明确实验室日常运转时的人员安排和注意事项;（2）线下部分，制作每周工作表格，详细记录日期，值班人员，值班时间段，具体工作内容及未完成的工作内容，方便学生助理之间的工作交接。线下表格记录部分也是统计薪酬岗助理工作时间的主要依据。

四、结语

生物学实验教学中心秉承“开放、服务、创新、共享”理念，基于对中山大学提出的“大项目、大平台、大团队”建设的广泛共识，并以此作为推动服务创新的主要思想基础，推动本科实验教学辅助工作优化创新。推进实验室学生助理团队建设，培养高效的学生助理团队，有助于促进本科基础教学实验室的高效运转，促进本科实验教学的改革优化，同时培养了学生的基础实验技能、自主创新实验意识、实验室管理能力和团队合作意识等方面的素质，为学校以及学院的发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]劳媚媚，徐军，陈如麒.高校实验中心“学生实验员助理”管理实践思考[J].实验室研究与探索，2013，32（6）：290-293.

[2]吕广红.学生助理参与实验室建设管理模式的探索与实践[J].中国现代教育装备，2017（11）：19-20.

Cultivation and Management of Student Assistant Team in Biology Basic Biology Teaching Laboratory

ZHENG Xiao-ru， MENG Fan-mei， WU Jian-er

（Biology Experimental Teaching Center， Life Science College， Sun Yat-sen University，

Guangzhou， Guangdong 510275， China）

Abstract： The training of an efficient student assistant team not only improves the laboratory operation efficiency but also improves students' own experimental skills and ability to cooperate with the team to conduct independent innovative experiments. The establishment of a routine assistant team management model is conducive to promoting the efficient service of basic teaching laboratory for undergraduate teaching.

Key words： biology; teaching laboratory; student assistant