王海云

摘 要：初中学生正处于青少年时期，就其心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对新接触的物理学科好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往是短暂的，只是一开始被物理课上精彩的实验所吸引，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致他们学习的失败，也是初中物理教学的失败。为物理教师应当积极转变教学理念，在教学方法上勤于探索，大胆创新，不断提高物理课堂的教学效率。本文就如何提高初中物理课堂教学的有效性提几点建议，希望能给教师些许帮助。

关键词：初中教学;物理课程;教学;有效性;策略

一、优化教材内容

“教材只不过是例子。教师要学会用教材教，而不是教教材。”作为物理老师要学会正确处理教材与教学的关系，对教材仔细透彻地进行研究，吃透教材，從而创造性、发挥性地使用教材，让内容活起来，让课堂活起来，让学生的思维活起来。只有这样，才能调动学生学习物理的积极性，产生自主学习的意识与动力，让整个学习的过程变得具有创造性。在新课标指导下编写的教材与旧版教材相比在难度上降低了不少，重视培养学生的综合能力及物理思维能力，要求教师不仅要深刻理解课标理念，更要了解学生的心理特点与兴趣所需，这样才能真正发挥教为教学的功能与作用。在教学中，我们可以在讲到某个知识点的时候加上历史的名人趣闻轶事，并尽可能与生活联系，会取得更好的教学效果。

二、创设良好的教学情境

在教学过程中创设合理的教学情境，不仅可以有效将老师的情感转化为教学动力，而且还能使课堂教学内容变得生动。比如，在讲解“声音的产生与传播”这一课时，如果老师在喇叭上放上一张纸，并在纸上放一些米，然后再播放音乐。通过实验，我们可以看到米在喇叭的震动下不断跳起，然后让学生进行观察和触摸并写出自己的感受。再比如，教学“流体压强与流速的关系”时，老师可以先给学生列举生活中常见到的现象，比如汽车在行驶的过程中，两边的树叶会随着一起晃动;再或者下雨时刮风的话，雨会随着风一起飘落的现象。通过这些与生活实际相联系的现象可以有效引导学生对其进行思考和关注，这种方式不仅可以有效锻炼学生的动手动脑能力，还能充分激发学生的学习兴趣，让学生在观察中学习，在快乐中学习。

三、通过开展探究性学习全面提升初中物理教学有效性

为尽可能地提高初中物理教学的质量、效果和水平，教师在教学过程中可以充分发挥探究式教学模式的效果，在引导学生自学物理知识方面起着重要作用。在传统物理教学模式下，学生对物理知识的掌握大多来源于物理教材，许多物理现象和物理机理的研究都来源于课本。探究式学习的出现，可以有效提高学生学习物理知识的积极性，这种学习方式既可以让学生掌握一定的理论基础知识，又能够引导学生进行相关的实验操作。在进行物理实验时，教师可以对实验过程中出现的现象进行引导、提问、解答，也可以在实验中设置专项的主题带领学生开展探究式学习，努力培养学生的物理思维和实验动手操作水平。例如，教师可以提出诸如“破镜能否重圆”“车辆上的车轮为什么一定要有花纹特征，这些车轮上的花纹作用有哪些”“在烧水过程中，当水沸腾时，壶盖为什么会被开水顶起来”等。教师抛出这些问题，然后学生进行相关实验，根据实验结果进行现象解释，最后得出相关结论。通过动手实验，学生既掌握和巩固了物理基础知识，又可以更加密切物理知识和生活现实的联系。在动手实验中，还体会到了物理学习乐趣，也更容易激发物理学习的兴趣，进而会更加愿意进行物理学习，使初中物理学习的有效性得到提高和改善。

四、注重课堂练习的设计

无论教师讲解的多么清楚，也并不意味着学生都能够准确掌握这些知识点。相对于优等生来说，中等生和学困生的学习能力、分析能力等都较差，知识基础也较为薄弱。此外，这些学生的动手能力较差，不愿动手记笔记。针对这一情况，就需要教师能够给予学生足够的时间，并在上课时指导学生，使学生能够掌握正确的学习方法。第一，模仿式训练。教师为学生讲解经典的例题，在完成讲解后给学生布置类似的问题，学生需要刚学的知识解决问题;第二，分割式训练。教师要将一个大的问题分解成几个小问题，引导学生逐步完成这些问题;第三，提示式联系。针对一些难度较大的问题，教师要给予学生适当的提示。例如，在研究“1m3的水，在变成冰块后，其体积是多少？体积大小是否发生了变化？”在分析这个问题时，教师需要提示学生，水冻结成冰后，其质量是不会发生变化的;第四，变化解法式的训练。教师需要给学生指出题目其中一种解法，学生需要研究这道题目的其他解法。在上课时，教师要尽量选择一些难度较大的问题，课后作业可以给学生布置一些难度较小的问题， 避免学生抄写别人的作业，提高学生学习的自信心。此外，教师还需要指导学生分析和整理物理知识，这也是一种非常有效的学习和教学方法。例如，教师可以让学生将密度、功率、速度、压强、电流强度等公式整理在一起，并给学生提供对应的联系。当教师写出速度的公式后，学生就需要写出压强、电流强度、密度、功率的公式;当教师变化速度公式后，学生也需要变化其他公式。

五、结束语

在新课程改革、素质教育的影响下，初中物理的教学还需要不断地完善和优化，要加快教育改革的步伐，促使全体学生都能够更好地掌握物理知识，实现自己物理素养的提升。

参考文献：

[1]作卿张，建民张.中学物理实验教学的价值及开展策略探究[J]. 2020.

[2]王大宝.高中物理教学中学生自主学习能力的培养研究[J].学周刊，2020（9）：19-20.