高玲玲+郭雅琼

摘 要 大学物理作为军校的必修课程，其逻辑性较强、灵活性较高、应用性较强、难度系数较大。军校对基础课程的重视程度不够、学员的学习兴趣和积极性不强，从而导致效果不太理想。本文结合目前军校大学物理课程的现状说明军校大学物理课程团队建设的重要意义，同时讨论课程团队建设的具体措施，为今后课程团队建设提供参考和借鉴。

关键词 军队院校 物理课程 团队建设

中图分类号：G40-057 文献标识码：A

大学物理是军队院校的基础课程，目前被学员认为是比较难的科目。军校学历教育对象包括青年学员和干部学员，物理基础参差不同。随着军队改革，文职人员加入军队院校的教育行列中，他们相对年轻，对军校的情况了解较少。因此开展军校物理课程团队建设有助于激发骨干教员的积极性、有助于促进年轻教员快速健康地成长、有助于提高课堂教学效率。

1建设军校物理课程团队的重要意义

1.1有助于教学内容及手段的更新

军校教育以培养适应军队建设和战争发展需要的合格军事人才为主，大学物理主要包括力、热、光、电四部分，力学中动量守恒、角动量守恒可以分析火箭发射、腔膛设计原理，热学的分子动理论可以提高不同天气射击的准确度，光学的干涉现象能够分析军用透视镜的镀膜情况，电学中静电防护对武器装备的保护有很大的帮助，物理在军队院校及部队生活中的应用可谓无处不在。然而目前军校使用的教材与地方大学相同，教学手段主要采用传统的讲授法，学员学到的理论知识和实际应用联系不紧密，导致学员甚至领导产生学物理无用的观点。因此课程团队后有助于结合军校的特殊性完善教学内容、有助于新型教学手段的研究。

1.2有助于教师队伍教学及科研能力的提高

军校教员主要包括现役教员及部分文职人员。现役教员对学员整体情况及军校结构、性质全面掌握，但没有经过系统的教师理论知识的学习，教学手段具有相对的局限性；文职人员主要是从地方毕业的研究生博士生，知识丰富、科研能力较强，但缺乏实际教学经验，对部队的了解较少。因此课程团队为所有教员共同学习创造了机会。交叉的专业背景、教育背景有助于实现知识与技能的交流、有助于实现优势互补与教学质量的提高、有助于实现教学能力及科研水平的提升。

1.3有助于学员创新思维及能力的提高

习主席指出“军队院校要牢牢扭住培养高素质新型军事人才这个中心任务。”学员既要掌握基本知识技能，又要具有创新能力。学员以理论课和训练课为主，两者结合有助于激发创新思维。第二届“八一杯”军队院校物理科技创新作品竞赛重庆协作区获奖作品中我校共14项，以制作类为主，指导教员是不同团队的老师。因此团队建设有助于培养不同兴趣学员的创新思维能力及创新成果的实现。

2军校物理课程团队建设的措施探索

2.1确定团队建设带头人和团队成员

课程团队带头人应具有很强的专业知识水平和科研能力、丰富的教学经验及部队生活体验、较强的领导能力和协调能力，团队成员应包括代课教员、连队干部代表、外聘的教员，这有助于及时掌握学员学习动态、有助于学习其他院校的先进理念。目前我校按专业不同分为四个团队：基础物理、光信息技术、应用力学及实验室，按照自荐与推选结合确定副教授以上的现役教员为团队带头人，综合学历、专业、性别、年龄等因素确定团队成员。团队提倡以传、帮、带与“自行修炼”相结合，营造轻松的工作环境。

2.2确定课程团队建设的任务和目标

任务和目标是团队工作的依据和动力。军校物理课程团队建设的主要任务是更新教学内容和教学手段，实现目标是教学效果提升、物理知识得到应用、学员的创新能力得到提高。

军校教学内容要以人才培养方案为中心、以贴近部队实际为前提、以物理知识的应用为主体，在现有教材的基础上增加大量部队物理应用的实例。团队按力热光电分类，精心设计课程标准、编写教学内容、制作教学课件。教学手段将传统教学和现代教学手段结合，合理利用多媒体技术、适当采用网络课程。通过每周一次集体备课、优质课讲评对不同教学内容提出最佳教学方法。为实现物理知识的应用、提高学员创新能力，大学物理授课学员以小组每学期完成一篇创新作品或论文，推选优秀作品参加创新竞赛，同时实验室为创新实验提供了平台。

2.3确保课程团队工作良好地开展

为确保课程团队建设后能充分发挥作用，需要注意几个方面。首先通过课前试讲、优质课观摩、随堂听课、教学竞赛等形式总结教学经验；其次鼓励学员参加如普通物理知识竞赛、全军创新设计大赛等比赛提高学习兴趣及积极性；再次教员通过到基层部队及其他院校学习、调研、培训加强部队实践经验、做好职业规划、提高业务水平；此外充分利用网络课程的优势，将课程网络平台和微信功能有效结合，及时解决学员遇到的困难。

3总结

课程团队建设为教员的学习搭建了平台，以我校为例，团队建设后取得了良好效果：增加了物理实例同时采取多种教学手段后，学员学习兴趣浓厚、教学效果显著提高；教员教学能力得到提升，在学院教学技能竞赛及四川省大学物理教学竞赛中取得优秀成绩；科研能力得到一定的提高，物理教学内容体系建设研究等项目都顺利申请；学员对创新有了很大的积极性，结合物理知识认真完成创新项目、积极参加学校及地方组织的各种竞赛，形成良好的学习氛围。

参考文献

[1] 吴王杰.大学物理学[M].高等教育出版社，2009.

[2] 李胜.高校物理教学方法及手段的探索与思考[J].教育研究，2013.

[3] 杨梅枝，丁兴俊.关于国家精品课程团队建设的几点思考[J].教育园地，2011（2）.

[4] 郑跃涛，魏颖.《当代世界经济与政治》课程教学团队建设探析[J].教育研究，2013.

[5] 肖永梅，李崇东.管理科学与工程专业课程建设研究——以武警警官学院为例[J].学科探索，2015（11）.