王奕 梁振 孟雪

[摘 要]数字化领域在不断发展的同时也为数字电子技术教学工作提出了新的要求，不仅明显增大了教学的难度和复杂性，更是对学生各方面的能力都提出了更高的要求。数字电子技术是电气信息类专业学生的入门课程，对这些专业学生未来发展具有重要意义。打造数字电子技术课程混合式教学平台不仅是提高课程教学质量的强有力保证，同时也是激发学生课堂听课兴趣的必然选择。为充分发挥混合式教学模式在数字电子技术课程教学中的价值作用，需要先从混合式教学模式相关概念入手，再对数字电子技术课程教学现状进行分析，最后根据其存在的问题探究数字电子技术课程混合式教学模式构建策略。

[关键词]数字化;电子技术;教学模式

[基金项目]2018年安徽省教育厅省级精品线下课程“数字电子技术”（2018kfk118）;2019年安徽省教育厅省级质量工程“以混合式教学为核心，多维度建设金课—以数字电子技术基础为例”（2019jyxm0131）;2020年安徽医科大学校级教研项目“应用在线教育、增强教学技能、打造高效课堂”（2020xj010）

[作者简介]王 奕（1978—），女，安徽宣城人，硕士，安徽医科大学生物医学工程学院副教授，主要从事教育教学改革研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-06-12

一、混合式教学模式相关概念阐述

混合式教学是一种新的教学方式，顾名思义，它是在线教学与传统教学的有效融合，这一新的教学方式吸收了两者的优点，更有利于教学工作的开展[1]。在混合式教学中，学与教的节奏可以一致，也可以不一致，不拘于地点与时间的限制。

二、数字电子技术课程教学现状

学好数字电子技术这门课程不仅能够提高他们未来发展竞争力，同时也可以让他们以此为基础，朝数字化领域发展。然而，虽然这门课程对电气信息类专业学生具有重要作用，但是数字电子技术课程教学工作不尽人意，整个教学活动还存在着一些问题。

（一）教学方式老套

数字电子技术课程教学目标比较固定，就是要通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，学会使用标准的集成电路，掌握典型数字电路的分析方法，具有应用数字逻辑电路初步解决数字逻辑问题的能力，为深入学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。所以从其教学目标我们就可以看出，学生在这门课程上要学习的理论知识非常多，而且还需要具备一定的逻辑思维能力和空间想象力。对于很多学生而言，这门课程非常枯燥无味，尤其因为要经常与那些复杂的数字电路图、数字系统“打交道”，所以更是让很多学生“打退堂鼓”。在这种情况下，如果教师不能把这些枯燥无味的理论知识以形象生动的形式展示给学生，学生就很难产生学习的兴趣。教学方式老套是当前限制数字电子技术课程教学质量提升的主要因素之一，“一言堂”现象明显，师生缺乏课堂互动，这都是教学方式老套的表现形式。

（二）对线上教学资源利用率不高

数字电子技术课程内容非常复杂，而我们知道，学校给数字电子技术课程安排的课时数非常有限，与学生需要掌握的知识数量相比远远不能满足学生的需要。所以，教师为了能够按时完成教学任务，只会把更多的时间和精力投入到一些重点内容上面，而对于那些并不重要的章节内容，教师往往会选择一笔带过，根本就不会给学生展开来讲。甚至一些教师会将这些内容作为学生自主学习的部分，让学生利用业余时间学习，而且也不会抽查学生是否真正自主学习这部分内容。这就导致一部分学生根本就不会利用业余时间学习这些内容，造成自己的数字电子技术知识结构产生漏洞。慕课、微课、翻转课堂等新媒体线上教学平台的产生和发展不仅为数字电子技术课程构建“线上+线下”混合式教学模式奠定了坚实的基础，更是为学生提供了更优越的自主学习条件。然而，就当前的情况而言，师生对这些线上教学资源的利用率都不尽人意，尤其是任课教师，他们仍然习惯于采用单一的多媒体线下教学工具，课堂教学缺乏趣味性、多样性，学生学习兴趣不高。

（三）教学内容老套

与传统的线下课堂教学模式相比，“线上+线下”混合式教学模式表现出一些新的优势和特点。首先，对于大学生而言，有一定的自制力和自主学习能力不仅对他们当前的学习有重要意义，而且还会对他们未来发展产生不容忽视的影响。在互联网时代背景下，各种数字化网络资源越来越多，而这些资源往往可以充当学生提高自我的“养料”。不仅如此，數字电子技术领域发展速度非常快，所以掌握该领域最新研究成果、研究方法、研究方向非常重要。但很多学校数字电子技术课程教材版本都比较老，所以里面根本就不会涉及数字电子技术领域最前沿的一些信息。如果教师能够将那些比较领先、前沿的数字电子技术知识当成是教学内容，不仅能够弥补教材上内容的不足，而且还可以丰富学生的课外知识，让他们始终都能紧跟数字电子技术领域发展的脚步，为他们今后更好地发展奠定基础。但实际上，很多数字电子技术课程教师都缺乏这方面的意识，过于依赖教材，并没有考虑学生的实际需要制定教学内容，教学内容比较老套。

三、数字电子技术课程混合式教学模式构建途径

作为新时代背景下的大学生，他们既要对数字电子技术人才市场有清楚的认识，同时还要加强对数字电子技术知识的学习，不断地提高自我。学校作为人才培养的主阵地，更要加强自身建设，打破传统教学模式，通过构建数字电子技术课程混合式教学模式不断地完善教学结构，提高人才培养质量[2]。

（一）改革教学方式

构建混合式教学模式需要教师打破传统的教学方式，彻底刨除“填鸭式”教育，让学生体会到真正的兴趣教学。在这个过程中，教师可以将慕课、微课等教学工具引入到数字电子技术课堂教学活动中，使线上教学与线下教学紧密结合起来。比如，教师可以将有关数字电子技术方面的微课小视频制作成多媒体课件，并在课堂上播放给学生看，帮助学生学习和理解教材上抽象的知识;对于那些不重要的章节内容，教师要利用好慕课平台要求学生自主学习，同时还要检查学生自主学习效果。

（二）加強线上教学基础设施建设

作为数字化技术基础的数字电子技术已经发展成为当前数学化领域支柱性学科之一，不仅逻辑性非常强，而且其应用性、实践性也非常显著。随着数字化电子技术的不断发展，我们俨然已经步入了数字化时代。集成电路生产技术和工艺的不断发展促使数字集成器件也不断发展和完善。“工欲善其事、必先利其器”，为了提高对线上教学资源的利用率，学校除了要继续开发、应用数字化教学资源以外，更重要的是加强线上教学基础设施建设，方便师生更好地利用线上资源教学和学习。

（三）改革教学内容

作为数字电子技术课程授课教师，他们既要认识到教材在教学活动中的应用价值，同时还要认识到其局限性。与网络上的教学资源相比，教材上的内容可信度更高、更有权威性，而且自成体系方便学生系统化的学习这门课程。而网上的资源类型多种多样，既有视频资源，同时还要数不胜数的练习题，还有一些有关数字电子技术研究领域的介绍等内容，所以更符合信息大爆炸时代下电气信息领域学生的实际需要。所以，这就要求教师要将教材与网络资源优势互补，既要让学生掌握教材上的知识，同时还要拓展学生课外知识，帮助学生构建更为庞大的知识体系。为此，教师要改革教学内容，一方面要借助于教学大纲勾勒出大致的教学方向，并将教材上的内容添加其中;另一方面要加强对数字电子技术领域的调研，从现有的网络资源中挑选那些质量高、符合学生需要的线上资源融入教学内容当中，提高教学内容实用性、多样性。

四、结语

从当前数字电子技术课程教学现状来看，数字电子技术课程教学工作还存在着一些问题，如：教学方式老套;对线上教学资源利用率不高;教学内容老套。这些问题的存在影响着数字电子技术课程教学的实效性，为促进数字电子技术课程教学质量的提升，就必须打破传统教学模式，通过构建数字电子技术课程混合式教学模式不断地完善教学结构，提高人才培养质量。

参考文献

[1]花元涛，高贤强，陈纪龙，等.基于雨课堂混合式教学模式在《数字电子技术基础》课程教学中的应用研究[J].现代计算机，2019（29）：83-87.

[2]陈希.基于翻转课堂的混合式教学模式应用—以数字电子技术及应用课程为例[J].中国教育技术装备，2017（12）：129-131.

Exploration of the Construction Strategy of Mixed Teaching Model

in Digital Electronic Technology Course

WANG Yi， LIANG Zhen， MENG Xue

（School of Biomedical Engineering， Anhui Medical University， Hefei， Anhui 230032， China）

Abstract： With the continuous development of digital field， new requirements are put forward for the teaching of Digital Electronic Technology course. The difficulty and complexity of the teaching are obviously increased， and higher requirements are put forward for students' abilities in all aspects. Digital Electronic Technology is an introductory course for students majoring in electrical information， which is of great significance to the future development of the students' profession. Building a mixed teaching platform of Digital Electronic Technology course is not only a powerful guarantee to improve the teaching quality of the course， but also an inevitable choice to stimulate students' interest in classroom learning.In order to give full play to the role of mixed teaching model in Digital Electronic Technology course teaching， this paper starts with the related concepts of mixed teaching model， analyzes the current situation of Digital Electronic Technology teaching， and finally explores the construction strategy of mixed teaching model of Digital Electronic Technology course according to its existing problems.

Key words： digitization; electronic technology; teaching model