黄绿汀 张之阳

[摘 要]阅读推广是高校图书馆信息服务的主题和重心。通过对国内外高校图书馆阅读推广这一主题展开深入探讨，主要包括其定义、目的、模式以及策略等相关问题，以期为构建与时代发展相匹配的高校图书馆阅读推广模式提供强有力的数据保障。

[关键词]高校图书馆;数据保障;研究综述

[基金项目]2019年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“基于学生阅读行为的高职院校图书馆阅读推广体系研究”（2019KY1318）

[作者简介]黄绿汀（1983—），男（壮族），广西田阳人，硕士，广西水利电力职业技术学院经济师，主要从事图书馆阅读推广、教育管理、人文教育研究;张之阳（1977—），男，湖南祁东人，本科，广西水利电力职业技术学院图书馆馆员，主要从事图书馆学、计算机应用技术、教育管理研究。

[中图分类号] G258.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）45-0-04 [收稿日期] 2020-05-22

在“互联网+”时代，传统的图书馆阅读模式已无法适应数据资源的数字化发展以及大众阅读行为的变化，而高校学生正是数字化阅读的骨干力量，其阅读特征表现为快餐化、碎片化以及功利性等，高校图书馆用户阅读量正在逐年下降，鉴于此，阅读推广活动作为高校图书馆用户服务的一大任务开始引起大众关注，并且吸引了众多研究者的重视。

一、国内外高校图书馆阅读推广的定义研究

关于阅读推广的定义研究，截至目前尚未有一个为大众公认的定义。关于阅读推广，有的认为，“阅读推广=推广阅读”，就是群体或个体为促使大众阅读进行的相关行为，通过采取适当的渠道和方式，扩大阅读的作用范围，强化阅读的影响面，促使大众更为主动参与阅读;有的认为，是指图书馆基于自身馆藏资源，通过精心设计，把用户的关注力由全部馆藏资源聚焦于部分特色馆藏资源，进一步提升资源利用价值的活动;有的认为，这是利用图书馆自身在资源、设施、人才等方面的独特优势，引导不同群体成为阅读用户，并培养其阅读意识、阅读行为以及提升其信息素养的实践活动;有的认为，这是以高校图书馆为主体，采取“线上+线下”模式促进阅读的开展，提升学生阅读素养的过程;有的立足于主体、客体、方法和目标四要素，明确了阅读推广定义，就是以传承文化、提升素质为宗旨，以强化阅读意识、习惯以及增强阅读能力为目标，以具备特定价值的各种媒介载体为客体，而进行的阅读引导服务[1];还有的虽然未明确界定阅读推广定义，但做了参考性阐释，为其他研究者的研究提供了借鉴[2]。伴随着高校阅读推广活动的开展，其内涵开始发生较大改变，大致包含理论体系、主体、客体、目标、方法、效果、价值等要素，不同要素之间紧密关联，相互影响。笔者依據上述研究者对阅读推广所下的定义，认为高校图书馆阅读推广就是以高校图书馆为主体，基于自身馆藏资源，利用自身在资源、设施、人才等方面的独特优势，通过精心设计，采取适当的渠道和方式，进一步提升资源利用价值，培养学生阅读意识、阅读行为以及提升其信息素养的实践活动。

二、国内外高校图书馆阅读推广的目的研究

有的研究者将高校图书馆阅读推广视为促进全民阅读的形式加以研究，让其成为全民阅读的有效途径，为高校图书馆发展提供崭新思路。有的研究者将高校图书馆阅读推广视为专门领域加以研究，关于阅读推广的具体目的，可以从不同角度展开研究：有的认为能够对学生的信息意识、信息能力、创造性思维和信息来源起到促进作用;有的认为应以“辅助高校人才培养”为目的，从不同方面培养学生综合素质;有的认为高校图书馆通过各种经典书籍、名人佳作，为学生提供丰富的阅读资源，实现素质教育目的;有的在阐述了高校图书馆的使命职能的基础上，提出阅读推广已成为高校图书馆的新使命，高校图书馆应在阅读推广实践中实现教研与服务相统一、技术进步与人文关怀相统一和服务大学与服务社会相统一[3];有的认为应包含公共服务价值、实践与合作价值、精神文化价值三大基本价值;有的认为，阅读推广作为高校图书馆的核心服务，充分发挥了高校图书馆的职能，能够培养用户的综合素质，符合现代图书馆的核心价值观;有的基于推广学的视角，提出其最终目的是实现用户的阅读行为自愿变革[4]，即阅读推广能够让大众喜欢阅读、学会阅读以及解决阅读中出现的问题。总之，高校图书馆阅读推广最初出现在理论研究中，其目的是提高全民阅读率，伴随时代的发展，阅读推广的目的也呈现出多元化特征，但也拥有一个基本共同点，就是为了让越来越多的人有机会、有能力阅读并喜欢上阅读，让越来越多的人主动参与阅读。

三、国内外高校图书馆阅读推广的模式研究

高校图书馆阅读推广是高校图书馆充分利用自身在信息数据、设备设施、人才队伍等方面的资源优势，引导不同群体成为其用户，并培养他们正确的阅读认知、阅读习惯和阅读行为，以提升他们的信息素养的实践活动。由此可以看出，高校图书馆阅读推广模式就是高校图书馆为了推广阅读而开展的各种实践活动，把阅读理念融入阅读行为之中，以活动促阅读，以阅读促提升。《大学生阅读暨高校图书馆阅读推广问卷调查报告（2010）》指出，高校图书馆阅读推广活动主要有14种方式（见图1）。伴随时代的发展，关于高校图书馆阅读推广的模式研究，不同研究者的研究各有其侧重点，呈现出百花齐放之形态。

（一）从用户角度出发

从用户角度出发，阅读推广的目标是帮助推动用户的全方位、立体化发展，辅助高校人才培养工作。有的提出“培养型”模式，分为“习惯养成”和“能力提升”两大类型，如“白桦书声”（吉林大学）、“书读花间人博雅”（北京大学）、“开卷有益”（澳门大学）等活动属于“习惯养成型”，而“法府书香”（西南政法大学）、“阅读学的教育与探索”（中原工学院）、“读者发展”（石家庄学院）等属于“能力提升型”[5];有的从用户的阅读特征以及阅读习惯角度探讨阅读推广模式，如“馆内阅读+网络阅读+馆外阅读”模式、“体验式营销”模式、3L模式（Assistance-Learning、Teaching-Learning、Practice-Learning）等;还有的立足于用户群体，提出“读书会”模式，如以本馆“悦读会”为基础，探讨读书会网络化服务模式，以“微读书会2.0”着手，探讨以文本精读、焦点研读、读书观影、文化参观、经验交流等内容构成的系统阅读推广精读模式[6]。而Colleen Boff认为，可以通过科学合理的CRE（Campus Reading Experiences）项目强化用户的阅读体验;Rodney 提出在高校图书馆开展“一本书，一个社区”活动。

（二）从课程体系出发

从课程体系出发，阅读推广的目标是运用教学管理方式，以“学分制”为手段，更有效地为高校人才培养服务。有的提出了“读书可获学分”的措施，对在读书征文活动评出的各类奖项分别给予相应的学分奖励;有的提出约束性阅读推广模式，认为可以把阅读视为一门课程，只要课程达标就可获取学分，主要以开设阅读选修课的形式进行;有的从“阅读学分制”“阅读推广活动”以及“发挥读者自主性”三个模块，对以“阅读学分制”为主导的高校阅读推广模式进行总体构架设计[7];有的提出建设“文化素质教育阅览室”，把图书分为6大模块180种，让学生以自学形式进行学习，经过考核（读书笔记+考试）获取相应学分，类似方式已在很多高校内开展（见表1），而韩国的江原大学也早已在2001年开始实施“读书认证”，并且将其列入毕业条件之一。Gracie介绍了迈阿密大学开展暑期阅读计划的案例;Pascarella、Terenzini提出，大学阅读体验项目能够将不同学科以一种方式延伸到课堂之外，以扩大阅读覆盖面。

（三）从信息技术出发

从信息技术出发，阅读推广的目标是通过运用不同信息技术，以新媒体载体为平台，更有效地提升用户综合素质。有的以三峡大学图书馆为个案研究，从微博、微小说入手，探讨微媒体环境下的全媒体模式;有的以中国人民大学图书馆为个案研究，提出“新媒介+实体媒介+空间媒介”的跨媒介模式;有的以北京大学、重庆大学、四川大学等高校图书馆为研究对象，归纳出以多媒体技术、新媒体平台、大数据推广理念、游戏式推广、业务流程再造“五合一”的阅读推广模式[8];有的通过分析参与阅读推广活动的主要实体，总结出社会化媒体推广模式、电子阅读器借阅模式和移动图书馆推广模式这三种比较普遍且有代表性的阅读推广模式[9];还有的分析部分高校图书馆的成熟阅读推广案例，总结出以多媒体技术、新媒体平台、大数据推广理念、游戏式推广、业务流程再造为支撑的五种基于信息技术的阅读推广模式[10]。有的提出利用微信公众号，进行微服务定位，以“微话题”作为主要形式开展阅读推广;还有的认为高校图书馆不但要充分利用微信公众号这一载体，还要结合微博、App等现代媒介，开展以“微”为主题的资源推介、专题讲座、书评等，以实现用户的微阅读。

（四）从营销思维出发

从营销思维出发，运用营销学理论助力阅读推广工作，已取得了一定成绩。有的提出基于新营销理念的单独推广和联合推广（同业联合推广、跨业联合推广）模式;有的提出从傻瓜化、时尚化、体验化等不同角度入手，采取媒体营销、场景营销、体验营销等多元化手段来开展阅读推广;有的立足于视觉营销，采取列设计、卖点宣传资料POP设计和店铺设计等手段，从资源组织布局、推荐阅读和设立主题阅览区等方面构建阅读推广模式;有的运用4R、4P营销理论，构建4（P+R）四阶矩阵，从关联、反应、关系和报酬四个方面分析阅读推广中必须关注的问题并提出相关的意见建议;有的引入植入式营销理论，具体阐述了热点植入、经典植入、权威植入、文化植入在阅读推广中的应用;还有的在引入营销学4I理论（趣味、互动、个性化及利益原则）的基础上，提出高校阅读推广4I模型。

（五）其他

针对阅读推广模式的相关研究，有的提出7种操作性较强的多元化阅读推广模式（见图2）;有的遵循阅读推广常态化理念，采取时间串联的方式，以开学季、读书月、毕业季、迎新季及校庆周、国庆周、感恩季等板块构建“四季书香”阅读推广模式;有的提出應以高校图书馆为主导开展阶段式、基地式和本土式的阅读推广模式;还有的提出了“读书”“读人”和“读媒”的“三读”模式;有的提出了众包模式，通过高校图书馆、资源供应商等开展跨界协同合作，利用各种媒介平台把不同的阅读资源加以优化整合，使用较低成本投入阅读产品开发等活动;还有的认为应重视品牌建设，重视构建相应的保障体系，强化宣传力度。

在国外，新加坡南洋理工大学图书馆通过学科屋、学科图书馆、口袋图书馆、社交工具、学习共享空间等，引导用户参与阅读，并且利用新技术大力推广电子阅读服务;美国哈佛大学图书馆推出借阅直通服务、一对一咨询服务和移动阅读服务等多种阅读服务模式，并且实行开放馆藏计划和在线阅读计划[11];日本创价大学则采取举办书展、图书推介和培养阅读素养提升等途径开展阅读推广活动，还有相当一部分的日本高校采取赠书、建设阅读沙龙网站、真人图书馆等形式提升阅读推广活动效果;当然还有很多国外高校图书馆利用网络平台通过新书通报、图书借阅次数统计等栏目做阅读推介，选择RSS、E-mail等方式开展阅读推广。而美国Delaware大学、美国宾州州立大学等国外多数高校均构建了基于WEB2.0的数字化学习平台，进一步丰富了阅读推广模式。

四、国内外高校图书馆阅读推广的策略研究

阅读推广是近年来高校图书馆的一项重要工作，怎样有效开展阅读推广，不同的研究者有不同的看法：从组织机构角度出发，有的认为应该成立阅读推广委员会、图书馆阅读辅导室、学生阅读自助组织、经典阅读推广组织、社会阅读推广组织等一系列专门的阅读推广服务组织[12];有的提出要加强与高校其他内部机构的协同合作，主动联系团委、学工处、教务处等相关部门，齐心合力做好阅读推广工作;有的提出要加强与其他高校图书馆、公共图书馆等各种类型图书馆的沟通合作，合作开展大型的阅读推广活动，实现资源互补，优势整合;有的提出要有效利用社会资源和社会力量，增强与资源开发商、出版社、新闻机构等各种社会机构的沟通交流、协调合作，真正与地方文化部门及社会力量组成联动机制;有的认为应构建阅读推广委员会、图书馆、学者三层阅读推广机制;还有的建议重构图书馆服务架构。从推广要素或推广流程出发，有的建议可以从基础、助推、展示3个层次开展阅读推广活动;有的认为一定要重视过程控制，实施精细化管理。还有不同学者从资源建设、强化宣传力度、校园文化活动、阅读习惯养成、品牌创建、创新阅读推广模式、构建激励机制等方面探讨阅读推广工作的有效开展。

在国外，首尔国立大学图书馆通过举办高中生体验营活动吸引新用户的加入，还通过开通移动服务业务的方式方便用户访问阅读;麻省理工学院图书馆通过“图书馆的实验”服务实现空间改造，通过开展MIT Reads活动来实现为社区服务的目标;牛津大学图书馆的“问一个图书馆员”栏目，在满足用户基本信息需求的同时，引导用户养成良好的阅读习惯。美国高校图书馆在阅读推广方面所采取的措施大致分为以下几种：一是强化宣传力度，实现各方合作，如美国的“一城一书”“让我们来谈论它”等活动都是各方力量协同合作的结果;二是实现阅读推广活动系统化、长效化，如美国的“大阅读计划”由2006年起已不间断开展了14年;三是有强有力的法律保障，自1977年，美国开始制定相关法律支持阅读推广活动，1988年、2001年分别将阅读相关条款加入“中小学教育法”“中小学教育法案”之中;四是设置国家阅读基金、私募基金和公益基金，为阅读推广工作提供强有力的资金保障;五是通过借助外部力量和社会支持，招募志愿者，完善阅读推广的组织结构，美国阅读关系网以国会图书馆为基础，联系各州图书馆（包括高校图书馆）开展阅读推广活动，取得较好效果;六是拓展阅读推广范围，实现社会服务目标，美国学者 Madeleine Bayard提出，通过网络合作州政府代理合作机构、图书馆、新闻媒体、出版机构等，增强文化基础设施建设，为高校图书馆阅读推广奠定扎实基础。

五、国内外高校图书馆阅读推广研究的总体评价

经整理分析，笔者认为，国内外高校图书馆阅读推广研究已取得了一定成效，但还存在以下问题：一是研究的数量剧增，但研究的质量还需要进一步加强。目前关于阅读推广方面的研究与日俱增，知网上开始出现越来越多的研究文章，成果丰硕，研究内容日趋丰富、深刻，覆盖面逐渐扩大，但研究雷同、无新意等问题也日益明显，其研究质量还有待提升。二是重实践研究轻理论研究，理论研究体系尚未完善。目前多数研究者更倾向于研究高校图书馆阅读推广的模式构建、新媒体应用等，将其视为一种单纯的活动来探讨，而对其概念、目的、活动价值、活动规律以及与阅读对象、阅读行为相互间的关系等，尚未进行深入探讨，更未形成一个完整的理论研究体系，造成推广活动中缺乏正确的理论指导，推广活动成效不佳。三是理论研究与实践研究之间的匹配程度不足。“理论+实践”是高校图书馆阅读推广研究的重要特征，因此研究要在实践的基础上探索理论，再将理论放到实践中验证，如此反复，形成良性循环。多数研究者立足于一定角度，对高校图书馆阅读推广工作进行了认真调研、深入研究和归纳总结，形成了自己独特的研究观点，构建了各自的理论，大大丰富了高校图书馆阅读推广的理论知识。很多研究者针对高校图书馆阅读推广中出现的问题提出了有效措施，但这些措施是否有效、具有可操作性，还需要接下来在实践中加以检验、修正、完善。

参考文献

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[11]程文艳，张军亮，郑洪兰，周红梅.国外高校图书馆推广阅读文化的实例及启示[J].图书馆建设，2012（5）：47-50，54.

[12]郭海明.高校图书馆阅读推广服务机制构建[J].图书馆建设，2012（5）：51-54.

A Research Summary of Reading Promotion of University Libraries at Home and Abroad

HUANG Lü-ting， ZHANG Zhi-yang

（Library， Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power，

Nanning， Guangxi 530023， China）

Abstract： Reading promotion is the theme and focus of information service in university libraries. This paper makes an in-depth discussion on the reading promotion of university libraries at home and abroad， mainly including its definition， purpose， mode， strategy and other related issues. It is aimed to provide a strong data guarantee for constructing a reading promotion model of university libraries that matches the development of the times.

Key words： university library; data assurance; research summary