孙夕喻

幼儿教育中家庭与幼儿园的合作方式很大程度上决定了幼儿学习习惯的养成，在幼儿的学前教育阶段中，良好的家园协作可以使幼儿获得良好的学习习惯。

在幼儿的学前教育中，行为习惯的培养尤为重要，良好的习惯在一定程度上决定了幼儿在今后的发展，从小就培养出好的学习习惯，可以使幼儿在成人后创造更大的价值。在幼儿的发展过程中，家庭与幼儿园的双管齐下，对于培养幼儿良好习惯是成正比的。

在幼儿的成长过程中，对其学习习惯产生影响最大的两个因素就是家庭与幼儿园的环境，包括环境中的成员，及成员之间的表现和内在的相处模式。幼儿几乎全部的时间都生活在幼儿园和家庭中，所以说家庭和幼儿园的某一种因素都会对其产生重要的影响，在中外的各种研究与理论实践中表明，幼儿教育不只是幼儿园的教育，幼儿教育不仅是教师的教育，家庭也应该与幼儿园形成一个紧密地联系。

而社会对于良好的学习习惯有着深刻的认知，良好的学习习惯有利于激发学习的积极性和主动性;从而形成学习策略，提高学习效率和质量;最终达到培养学生的创造精神与创造能力，使其终身受益。本文将对以培养幼儿良好学习习惯的家园协作方式进行分析，并提出建议。

1 幼儿学习习惯的家园协作现状描述

1.1家园协作的角色定位不平等

从笔者的实践经验以及阅读的理论文献，结合乡镇调查中，突出结果是家园写作中教师家长的比重不合理，具体表现为家长在思想上与行动上依赖幼儿园教育，以幼儿园教育为中心，家长与幼儿园的合作仅仅表现在物质配合上，在与幼儿的教育参与中，家长的角色定位较低，处于服从地位，当幼儿在幼儿园的表现与在家中的表现不符时，合理的教育方法是去分析幼儿在两种环境中表现不同的原因，而不是一味的在家庭环境中寻找原因。笔者认为，良好的家园关系如同合作伙伴的关系，既要相互依存，又要互相尊重，进行平等的沟通与交流。

1.2家园协作的方式方法不成熟

家长、教师各行其道。教师认为幼儿教育是幼儿园的教育，对在幼儿园中的幼儿进行负责，只是关心幼儿在园表现。家长认为幼儿教育是幼儿园的教育，但也无法有效地参与幼儿园的教育，家园之间的协作存在分离现象。幼儿良好学习习惯的培养则需要家园之间协作更进一步互相沟通、交流。

1.3家园协作中责任不明确

家园协作是家庭和幼儿园的相互配合。幼儿园在家园协作中所扮演的角色应该是建立良好的师生关系、帮助家长了解民主教养、协助家长培养幼儿良好学习习惯。而家长对在家园协作中的责任意识不强，配合幼儿园工作不积极。

2 幼儿没有养成良好学习习惯的家园协作原因

通过观察幼儿日常学习习惯表现，从家庭、学校的环境中，发现影响幼儿养成良好学习习惯的家园协作方式的原因有很多，如：家长包办代替、幼儿学习耐心不足等。

2.1家庭方面的原因

对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习的重要空间。在对幼儿的学习习惯进行培养时，培养方式一定要具有科学性。家庭教育有些缺乏科学性，家庭教育态度和方法的不正确，在生活、学习中包办过多，导致幼儿尚失对学习的兴趣。在培养幼儿良好学习习惯的过程中，家长应该注意自己的教育态度，不能一味地溺爱孩子，而是要树立起家长的威信。还有的家长认为自己的教育水平和能力有限，而幼儿园教育是正规、专业的，所以教育幼儿的任务就应由幼儿园全权负责。对幼儿学习习惯的培养过程中，家长不能以批评作为主要的教育手段，而要多提醒、支持、鼓励幼儿端正对学习的态度。增加与孩子相处的时间，在行动中帮助对其进行良好学习习惯的培养，而不是简单地将思想对幼儿进行灌输。

2.2幼儿园方面的原因

家园协作中双方教育观念的不同，导致家长未能及时和幼儿园交流沟通、交换意见，协助幼儿园对幼儿良好学习习惯的养成。同时幼儿园常常忽视了家长资源的重要性，不利于建立家园协作的合作关系。在幼儿园里建立的家园协作形式有很多，但几乎都如同虚设。家园协作本是双向活动，是家长和教育者相互了解，相互配合，相互支持的过程，也就是说双方需要双向的交流、沟通，这是合作的前提。

3 培养幼儿良好学习习惯的家园协作建议

3.1良好家庭环境的创建

一个人的良好学习习惯不是与生俱来的，而是要靠后天的不断培养才能形成的。在幼儿的成长过程中，所处的第一个环境就是家庭，所以，家庭应该充分意识到培养幼儿良好学习习惯的重要性。家长作为孩子的第一任老师，一定要有一个完整的培养理念，为幼儿良好学习习惯的培养工作奠定坚实的基础。家庭是培养幼儿礼貌的第一课堂，这就对家庭对孩子的影响要求很高，首先要让孩子明确地知道自己在家庭中扮演的角色，并且作为家长，无论是与老人还是夫妻间的日常对话等行为，都是孩子所效仿的对象，所以作为家长一定要给孩子起到良好的表率作用。

3.2良好的幼儿园环境

幼儿园生活的开始是其童年生活的一个新起点，所处的环境发生了变化，所接触的同龄人也增加了，这种环境的变化会对幼儿造成潜移默化地影响。因此，幼儿园在对幼儿进行教育时，一定要将培养其良好学习习惯的思想，融入孩子在幼儿园生活的每一刻，幼儿教师和保育老师要形成一个良好的教育合作关系，对孩子时刻进行良好的学习习惯的培养。幼儿园要制定规范的制度，这一制度不仅要规范孩子的日常行为，同时也要对幼师的工作行为提出要求，同时，幼儿园应该营造起一个良好的、温暖的生活氛围，时幼儿在这一环境中产生归属感。

3.3家园教育观念统一

部分家长认为，将孩子送进幼儿园之后，孩子的一切事情就都由幼儿园来负责，而家长只需要进行孩子的接送工作。同时，也将孩子良好学习习惯的培养工作也看成是幼儿园的分内工作，这就是家园协作方式无法形成。如果想对这一问题进行解决，首要工作就是使家长的观念得到改变，使家长和幼儿园的观念形成一个思想上的统一，使双方对幼儿行为习惯培养的标准达到一致。有了统一观念这一重要前提之后，家园双方要采用科学的、合理的培养方式对幼儿进行培养，才能保证幼儿良好学习习惯的培养工作事半功倍。家园协作的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿各方面的发展。

3.4加強家园之间的沟通

在我国传统的教育方式中，家园沟通的方式只有家长会，这样传统的交流方式，没有起到最根本的交流功能，更像是一种形式上的交流。这种表面的沟通没有对培养幼儿的良好学习习惯产生积极的作用。因此，必须将传统的与家长的沟通方式进行创新和改革，形成一个科学合理的沟通机制，及时将培养过程中的各种情况与家长进行沟通，共同解决所出现的问题。幼儿园老师要将家访作为一项自己日常工作范围之内的内容，与家长进行互动交流，通过幼儿在家庭中的各种行为来调整在幼儿园中的培养内容，制定出针对性较强的培养计划。幼儿园要多举办家园互动性的活动，使家长更多地走进幼儿园，对孩子在幼儿园的日常生活有更多地了解，从而在家庭环境上进行一定的配合。开展这类活动还可以使家长与家长之间进行互动交流，使家长们可以从别的家庭教育中发现出现的一些问题，可以提前进行预防，对幼儿的良好学习习惯培养具有积极的促进作用。

4 结语

幼儿园教师利用幼儿在园的时间多为幼儿提供学习的机会，让幼儿形成学习的意识和行为。在日常生活中，培养幼儿掌握良好的学习习惯，帮助他们体验学习的快乐。而家长要明白：成绩好的幼儿都有着良好的学习习惯。要用科学的方式帮助幼儿养成良好的学习习惯。

总而言之，根据本文对家园协作方式对幼儿良好学习习惯的培养所产生的重要作用进行分析，可以得知，在未来的幼儿园教学发展过程中，家园协作方式将成为最主要的一种对幼儿良好学习习惯的培养方式。家园协作方式势必会在将来的发展过程中不断得到完善和发展。

（作者单位：射阳县洋马镇实验幼儿园）