侯静

摘  要 阐述信息时代背景下中职英语信息化教学改革的重要性和具体方法，通过提升教师信息化水平，促进信息化与英语教学在几方面的融合，探索新课标下中职英语教学改革的方向。

关键词 信息化教学;中职英语;教学改革;混合式教学;网络教学;智能口语软件

中图分类号：H319.1    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）13-0094-02

1 引言

在当前信息技术迅猛发展的背景之下，信息化教学已成教育改革的必然趋势。随着我国国力的增强和国际影响力的提升，英语作为必不可少的对外交流工具，成为职场必备技能和衡量人才的重要标准。随着中等职业教育为高职的基础教育这一定位的明确和中职英语教学新课标的出台，对中职教育教学的要求也逐渐提高。英语是中职学生畏难情绪普遍较大的一门基础文化课。教师应更新理念、转换角色，推动学生学习方式变革，通过将信息手段融合于课堂教学，发挥信息技术为英语学习带来的前所未有的便利，引导学生利用丰富的网络资源主动学习，获得英语和品格的双重提升，成为中职英语教学改革的首要目标。

2 充分认识中职英语教学信息化改革的重要性和必要性

当前这个时代被称作信息时代，世界正经历种种变革，在网络的连接下变得越来越小。当教师试图在教学中创新提升的时候，会发现信息素养的缺失限制了自己的想象力，教学方法贫乏的根源在于信息化能力的不足。思想上认识到信息化教学的重要性，行动上才能跟得上。在2019年教师信息化教学能力大赛中，专家指出，参赛教师由于教学素养的差距、教学理念的滞后、教学方法的欠缺，造成的问题包括：信息手段单一，缺乏教学资源的二次开发;教学视频未能体现最有特色的教学片段;教学评价不够系统科学，缺乏整体认识等。提倡信息化教学资源建设要将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，推动教育教学理念更新、模式变革、体系重构，支撑引领教育现代化发展。

新型冠状病毒感染的肺炎疫情下的网络教学极大促进了教育教学的信息化进程。为了不落后于时代，中职英语教学信息化改革势在必行。改革离不开中职教师信息化能力的普遍提升，教师信息化能力提升须在教学实践运用中进行。

3 利用信息化手段引入情境教学，提升兴趣，启悟感性

通过网络选择适合中職学生的信息化英语教学资源，使教学任务语境化、真实化，对学生学习方式、应用方式和思维方式的提升，以及学习效果和学习信心的增强，都具有重要意义。利用多媒体信息技术引入的教材资源中可以有实用鲜活的语言知识，有料有趣的生活场景，生动的故事情节，新奇的异域风土人情……学生通过角色扮演来参与课堂，体会学习语言的乐趣，实现听说读写多种感官的多效统合，增强师生间的互动，提升英语应用能力和灵活性。在日常英语的基础上，学生围绕职场相关主题，运用所学语言知识和所给信息，以口头或书面形式陈述事实，简单表达观点和态度，在语境中实践语言，逐步内化为自然反应和应用能力，养成语感。

记、背、忘单词曾经是很多学生不喜欢学习英语的开始，中职英语对词的讲解是为了达到对文本的理解，不需要脱离语境对词的讲解过多，要以实用为原则，争取学以致用、为用而学、即学即用，便于帮助学生记忆，重拾学习词语的成功感。教学中要重视强调语篇的意义，在此基础上才能追求一定的活用，引导学生在练习中找到规律，在应用中学会归纳，在反思中提升认识。让鲜活的知识成为学生学习英语的鼓励和奖赏，提升学生英语水平的同时也大大开阔其眼界和心胸，启迪其心灵，使师生都收获成就感和快乐，使原本枯燥的英语学习变得充满活力、趣味盎然。

4 信息化融合英语与专业，促进学生对英语、专业的双热爱

中职英语新课标下教材的更新，更加方便教师利用多媒体手段，结合不同专业特点，创设模拟英语教学环境。英语教师有时难免对一些专业性强的知识了解不够透彻，但要对所教的专业尽可能地多了解，做“双师型”教师，多参与专业活动，将英语教学紧扣课程标准和学校的专业人才培养计划;通过网络资源把多种专业情境引入课堂，让学生更多地体验英语在所学专业中的作用和魅力。比如电子商务专业新开设的跨境电商课就与英语密切相关，在产品开发、产品编辑、运营推广等重要环节都离不开英语及其文化，跨境客服和商务谈判更需要标准流利的英语，如果能将英语和专业结合起来，让英语学习更精准更有针对性，二者更能相互促进，学生对英语和专业的了解会更立体更深刻。每一分热爱都会化成动力，学生的英语水平和职业素养定会得到全面提升[1]。

5 实施“课堂+平台”混合式教学，整合信息能力与教学能力，实现网络教学与传统教学优势互补

传统课堂中师生面对面教与学，便于教师督导学生学习和师生互动交流。新型冠状病毒感染的肺炎疫情下全国范围的网络教学表明，教育这项人启迪人的事业，课堂教学优势不可替代，对于自律性有待提升的中职学生更是如此。而网络平台具备强大的存储、共享和统计功能，将两方面的优势整合互补，实施混合式教学，将是信息化教学的重要特征。如课堂+超星学习通平台，教师可以在课堂上分享平台资源，通过问卷星试题限时检测学生对课堂内容的掌握情况，并即时查看测试结果。根据测试结果随时调整授课内容，最大限度地帮助学生掌握知识技能。可上传微课、视频、PPT课件、思维导图、习题等学习资料，学生可以不限时间、次数地复习回看，按要求提交文字、图片、语音等各种形式的作业，免费观看全国各地名师的讲课视频等资源。

从学生学习的角度来说，未来的英语教学会越来越趋向于平台化、资源化，既多元化共享，又可根据需要进行个性化选择。学生相对自由地思考、分析和解决疑问，不受时间、空间的限制，有利于在原有的基础上实现自主、渐进式成长及个性化发展。

6 引导学生用好智能手机，尤其是借助智能口语软件带动英语全面提升

智能手机普及的今天，手机进入校园和课堂无法避免，关键在于教师如何引导学生正确使用手机。只要善于使用、合理使用，就会趋利避害，让手机成为英语学习的助手。教师要用行动告诉学生：手机是工具而不是玩具，利用智能手机能做更多有益的事情。除了QQ群、微信群的各种功能，教学平台作业也可以用手机完成。教师可以向学生推荐优质微信公众号、今日头条、哔哩哔哩等平台公众号，如“中国日报双语新闻”“TED演讲”等。在手机应用商店里搜索“英语”会出现多种APP，如英语流利说、一点英语、英语趣配音等，汇集了海量英语学习音频、视频资料和指导性文章，能大大拓宽师生的眼界，提升学生的学习。当然，目前英语学习软件繁杂，受设计者理念与投资的限制，功能和效果各不相同，要选择智能化与学习规律结合得好的口语软件。

以朗读提升英语是借鉴我国传统文化教育中经典诵读的经验。通过朗读提升理解和记忆，同样适用于英语教学。通过朗读地道鲜活的英语材料，学生从心理上亲近英语，口腔肌肉更适应英语的发音，习得的语言更符合英语本身的规律。自己朗读的声音进入自己的耳朵，形成对语音和语义、词汇与句子更加立体的理解和深刻记忆。通过背诵复述，强化理解和记忆，达到熟练灵活的口语表达和沟通交流，阅读和写作能力提升也水到渠成。朗读和口语训练是提升学生英语整体水平最自然有效的途径。

中职英语教学中最为突出的问题就是学生不愿开口用英语进行练习和交流。将手机智能口语软件引入课堂，能弥补课堂时间有限、不能为每个学生提供充分练习的不足。通过相对私密的交互模式，鼓励学生克服心理障碍，通过口语训练快速突破自己的弱项，解决课堂上遗留的不会、不熟的知识点;或者拓展学习内容，与课堂教学互为补充。数据化精准查漏补缺，针对学生不同进度、程度及薄弱点强化训练，根据记忆规律反复出现增强记忆，有的还可以添加教材。

智能口语软件对学生的评价也更加多维全面，侧重实用性。学生的语音与语调、用词的准确性、表达的连贯性、练习的积极性和坚持不懈的努力等过程化因素，都是评价的重要标准。及时的数据统计和信息反馈也能帮助教师完善教学策略，调整教学内容，引导学生高效学习。用好手机智能口语软件，等同于教师拥有了分身术，帮助学生利用碎片化时间实现个性化、自主化学习，实现培养学生健全品格和学科核心素养的目标，落实以人为本的教育理念。只要能坚持一段时间，定会大有收获[2]。

手機智能口语软件可以多尝试，但最好固定1～2个，贵在坚持，多而无益。教师可根据学生的实际，推荐合适的英语学习软件，更好的办法是鼓励学生去探索不同的软件功能，通过分享和讨论，找到适合自己的口语学习软件。这样更能激发学生对英语学习的思考和学习热情，提升信息素养。最重要的是研究证明，学生对自己选择的学习软件更愿意坚持下去。教师的鼓励督导、班级的整体氛围也对学生的坚持起着非常重要的作用。让学生分享使用手机学习的好经验，让善用巧用手机学习的学生发挥积极的带动作用，让学生真切地感受到手机在学习上的巨大作用。

7 信息时代中职英语教师面临的挑战及应对策略

教育部中职英语新课标制定专家顾问张连仲教授指出，信息时代外语教师面临诸多挑战：原有的教育经历和语言储备不足以应对信息时代大量鲜活的英语;所习惯和擅长的教学方法与信息时代的学习方式不匹配;信息技术飞速发展带来眩晕感，应对繁重教学任务，没有时间和精力尝试不确定效果的新技术。但无论如何，中职英语教师都应该树立终身学习的思想，时代在迅速发展，学习永无止境，要积极主动地参与各种培训，保持自学精神，重视信息化教学能力的提升，掌握先进的教学理念;要积极参与教研活动，吸取他人优秀经验，分享自己的成功经验，找到教学中的提升空间，利用信息手段和资源弥补精力、能力的不足;要勇于敞开心胸，打开思路，激发学生的积极性，发挥中职学生的信息化优势，与学生共同进步、共同闪光。

参考文献

[1]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：32-33.

[2]陈晓莹.浅谈信息化背景下的中职英语口语教学模式改革[J].考试周刊，2019（31）：117-118.