摘 要：媒体的受众群体非常强大，可以帮助人们随时随地接受和传递信息，给生活带来极大便利，媒体的传播力也大大提高。在新媒体环境下，传统媒体市场受到了冲击，广播电视媒体作为传统媒体的龙头迎来冲击，面临巨大的挑战。因此，播音与主持专业人才要想长远的发展，就要在新媒體环境下，找到新媒体的发展特点和影响效果。、本文从新媒体发展特点入手，对播音与主持艺术专业的发展进行研究和讨论。

关键词：新媒体;播音与主持;艺术专业;影响

播音员主持人是相关媒体的传达代表人，因此，其播音员主持人的业务能力素质对电视台等媒体的未来发展有着巨大的影响作用，只有播音员主持人有着高能力和专业的业务水平才能适应新媒体的不断变化。因此播音与主持艺术专业应该积极适应新媒体发展的潮流方向，将新的改革理念和发展方向带入到专业人才培养中，从而将更满足社会需求的播音与主持专业人才回馈给社会。

1 现如今新媒体发展的特点

多元化经营模式在广播电视行业初步发展起来，优势非常显著，在传媒行业应用越来越广泛。同时多元化经营方式有以下不同的表现：首先是横向的多元化，广播电视媒体不断发展和完善自己，利用身边有效的资源和技术人才，打造出经营发展的独特优势。其次是纵向的多元化。围绕广播电视媒体，积极营造和开发企业链的发展，实现创新产品销售、保证资源有效供应和使用。除此之外，多元化呈现跨行业发展，不断创新在各行业的发展，开发新的种类。在现在的融媒体时代下，由于社会发展速度较快，智能手机与电脑等高科技技术的普及，人们在获取信息方面的渠道增加，速度也变得更加的快，由此在很大的程度上改变了人们传统的只能在电视上获取最新的新闻信息的理念，还可以通过电脑手机等多种方式来获取信息，人们在对于信息进行获取的过程中，逐渐从电视传播为主，变成了多渠道传播。由此可见为了与现代的融媒体可以同步发展，播音与主持专业应该跟上时代发展的脚步，防止被社会所淘汰。

2 新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响

2.1  学生学习的积极性有了很大提高

对学习内容兴趣的高低在很大程度上决定着学习效果。孔子老人家在2000多年前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的真知灼见。在高校，传统的播音与主持艺术专业教学基本上采用“通过课本学习理论知识――学生自己训练――老师布置题目，对学生进行考核”的模式进行教学。老师在具体知识的演示过程中亲力亲为，具有很强的直观性。但这种教学方式费时耗力，有的学生并不能在老师展示的时候就立刻掌握知识要领。当老师停止动作示范，对其进行具体指导时，这部分学生又因为失去了直观的参照对象，对老师的指导不能深入的领会。而当新媒体进入到播音与主持艺术教学的课堂上时，可以采用多种手段和形式对学生进行知识要点演示。比如可以利用图片展示、视频播放等形式，同时展示相应的动作所引起的面部表情的变化。老师在一旁对动作要领进行深入的剖析，让学生在思想上认识到标准动作应该如何做。然后在学生进行动作演示时，可以同时受到视频动作的引领和老师在身旁的具体动作指导。这样的教学方式，让不同理解力和接受力的学生都能从中获得成就感，从而增强了自信心，学习的兴趣自然也就增加了，学习积极性的增强显而易见。

2.2  学生自主学习的途径日益丰富

传统学生只能通过老师的讲解、图书馆查阅资料、向专家请教等方式来满足自己学习的需求，获取知识的途径狭窄，很多时候内心的疑惑并不能到彻底的解决。同时，即使是在高校，授课老师的知识储备量也是有限的;所进行的课堂教学，采用的方式方法也并不能适用每一个学生。虽然老师们在教学的同时，也不断进行多方面的学习，不间断的提高自己的教学能力，但同日新月异的网络资源更新相比，简直是一滴水和整个大海的差距。而在新媒体时代，播音与主持艺术教学有着丰富的网络资源，海量的图片、教学视频、理论文字等资料可以方便快捷地呈现在学生面前。在课堂上，可以通过多媒体来进行学习，课下学生可以通过自己的手机，来随时进行补充学习，弥补自己在课堂上的欠缺。优质资源共享、远程教学指导、全球名师具体咨询已不再是梦想。只要学生想学，可以不受任何时间、空间的限制，还可以在最大程度上满足学生的反复学习需求和拓展性学习需求。多样化的学习途径，开阔了学生的视野，增大了学习容量，获得了独特的视听感受，减弱了对老师的依赖感，推动了学生的自主创新能力。

2.3  学生不同的需求可以得到满足

每个学生性格不同，对播音与主持艺术的学习需求也不同，从而对每种艺术所表现出的兴趣也不同。但是一般老师所进行的教学是群体教学而不是个体教学，不能在有限的教学时间内满足学生不同的需求。同时，授课的老师，也不可能同时具备传授所有知识的能力。在传统的教学中，学生对学习专业知识的的个性化需求受到学习时间和授课老师的双重限制。而在新媒体融入的播音与主持艺术教学中，这两个制约将不复存在。网上的海量资源基本上可以满足每个学生的个性化需求。在学校学生较为充裕的自主学习时间，也为学生个性化学习提供了保证。在业余时间，学生可以在网上找到自己对口的有关视频进行反复的观看，练习。同一个知识要点，还可以找到教学风格迥异的教学视频，学生可以通过比较，找到自己最喜欢的教学风格进行学习;视频的快慢，根据自己的需求可任意选择、任意设置，这是任何一种传统教学方式都不具备的。新媒体还提供给学生进行学习、交流、探讨的专业网站，使学生向更深、更高、更远处发展，大大促进了学生的自主创新能力。在这一方面，传统教学由于自身的局限性，有很大的欠缺。

2.4 对播音主持专业人才要求不断提高

播音主持人的语言表达能力要求方面，要使其自身有着丰富的文化底蕴和修养，从而在表达时有更好的业务能力体现。在基层的播音员主持人当中发现一些高学历的人才较为短缺，这就使得基层播音员主持人的能力水平普遍较低所拥有的文化底蕴较少，因此就要求对基层播音员主持人在工作的空闲时间内要加强自身的文化学习，对于各科各种类的文化都要有涉及，从而保证在进行播音室有更加全面化的文化情感加入。其次，在对语句的停顿和重点突出方面也要做到更好的把握。最后对于一个合格的播音主持人来说，在进行一些栏目的采访时，要与对象做到良好的沟通交流，用更加生动流畅的语言去进行栏目的播报。这些都是需要有丰富深厚的文化底蕴，才能够体现的业务成果。

结束语

综上所述，为适应社会的发展、科技的进步以及学生观念的转变等，播音与主持艺术专业的发展必须充分认识到新媒体给专业发展带来的巨大变革，通过不断的学习、掌握新的技能，在新媒体和播音与主持艺术专业教学相融合的课堂上，让播音与主持艺术专业的专业知识被学生更灵活更深刻的掌握，让播音与主持艺术的魅力得以尽情展现。

参考文献：

[1]张静. 浅谈新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响[J]. 传媒论坛，2018，1（19）：142.

[2]杜圣智，杨伯男. 新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响研究[J]. 传播力研究，2019，3（04）：117.

[3]张一一. 新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响研究[J]. 传媒论坛，2018，1（19）：142.

作者简介：

杨雨润（1997.12.31），女，山东，汉口学院，播音与主持艺术，本科.