郭绍青 沈俊汝 张进良 贺相春

[摘   要] 创新教研工作方式，探索新型教研模式，是加强和改进新时代基础教育教研工作的内在要求。“互联网+”为构建新型教研模式提供了必要条件。文章在梳理已有教研模式文献的基础上，结合新时代对教研工作提出的新要求，从促进薄弱学校普通教师与师范生协同发展的视角出发，组建“互联网+”教师教研共同体，构建协同教研模式原型。采取基于设计的研究范式，按照“目标计划—实践应用—应用反思—改进修正”的研究路径，从检验模式的适宜性和完整性、优化模式的操作性和灵活性、增强模式的稳定性和持续性等三个方面分别对其进行了修正和完善，最后构建了由理论导师、实践导师、师范生、普通教师以及教研员组成的“五位一体“协同教研模式。通过实践应用提出“四段渐进”递减干预、“三管齐下”助推发展、“双导师”专业引领、“一体化”教研组织的“四三二一”实施建议，以期促进模式的实践应用。

[关键词] “互联网+”; 共同体; 教研模式; 师范生

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 郭绍青（1965—），男，河北昌黎人。教授，主要从事信息技术与教育研究。E-mail：guosq1995 @163.com。沈俊汝为通讯作者，E-mail：shenjr666@163.com。

一、引   言

加强和改进教研工作，是新时代基础教育改革与发展的新诉求。党和国家在《国家教育事业发展“十三五”规划》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》等系列文件中，多次强调深化教研改革工作，探索基于“互联网+”的教研组织形式，着力加强教师教研新模式的探索与推广。……