熊传红

【摘要】PCK是指“学科教学知识”，是学科知识和教育学知识的综合，PCK构建能够帮助教师提高教学成效、促进学生理解。因而，小学语文教师基于PCK内容去建构和完善自身的学科知识和教学素养是十分必要的。针对小学语文教师PCK的主要建构内容进行分析，在此基础上，总结PCK对教师知识建构的启示。

【关键词】PCK 语文教师 知识建构

一、PCK及小学语文教师PCK建构内容分析

PCK的中文解释是“学科教学知识”，从学科知识而言，教师需要具备所教学科的具体知识（事实、概念、规律、原理等）;从学科教学知识而言，教师还需要具备将自己的学科知识转化成学生能够理解的知识表征形式的教学素养。总体而言，PCK是学科知识和教育学知识的综合，其包含了学科课程的知识、教学情境的知识、教学策略的知识、学生学习习惯养成的知识等等。以下将具体分析几个关键性的小学语文教师PCK建构内容：

1.学科课程的知识，这部分知识是与小学语文教材和教学内容有关的，可以理解为教师需要对教材内容进行重新建构，实现基于其教学内容的知识传递（以易于学生理解的表达形式传递给学生）。以此可见，语文教材的内容需要通过教师教学的内容去表达，也就是说教师具备最基本的教学能力在于能够分析语文学科教材内容，掌握其知识特点，从而能够进行处理、加工和变换，使其能够形成基于教师教学经验、具有教师个人特色的教学内容。具体而言，这部分涉及的知识建构内容需要包括：以语文教材课程为辐射范围的语文学习领域（包括汉字、阅读、作文、口语、综合等）的相关目标和内容。……