龚芸芸

【摘要】小学高年级中，数学应用题教学是为了帮助小学生掌握所学知识，学会知识的迁移应用，是数学学科教学的重难点内容。在实际的数学课中，要让应用题发挥其应用功能，必须采取有效的解题方法与策略使学生理解所学知识，帮助学生消除对应用题的畏难情绪，提高学习的兴趣与信心。

【关键词】数学；应用题；课堂；策略

新课标出来以前，我国小学数学教学中重要的内容之一就是应用题。传统的应用题只重视教“解题”，而忽视将所学到的思维策略应用到实践中去，实际中许多教师往往忽视数学应用题的设置方式，使学生缺乏主体体验，不仅没有让学生学到知识，反而让学生整节课下来后感到精神疲劳和逐渐产生对课堂的厌倦，无法能让学生在愉悦中学到知识。基于此，教师应在分析对当前应用题教学现状的基础上，找到更正确的解题教学策略，以更好地提升应用题的实践价值，提高数学学科教学质量。

一、当前小学应用题教学的问题

1.忽略学生的差异性。有些小学数学教师在应用题教学过程中，片面地将课堂活动理解为一系列的解题与一套套的数学答题方法之间的有效对应，教得挺多却产生不了实际的效果，一些学生下课后却感觉什么也没学会，很明显忽略了学生的差异性，根本没有考虑到学生的个性和差异性以及接受的能力，长期以往则让学生变得对数学解题的学习越来越没有耐心，会让学生由于长期不會做题而产生自卑感和厌恶感等问题。……